WYMAGANIA EDUKACYJNE z wychowania fizycznego
Klasy 4-5 – grupa chłopców
Rok szkolny 2026/2027
Dokument do stosowania łącznie ze statutem szkoły, wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania oraz programem nauczania.
Klasy 4-5 szkoły podstawowej – grupa chłopców, oddziały połączone na WF
Dokument opracowano z uwzględnieniem obowiązującej podstawy programowej wychowania fizycznego oraz zasad oceniania.
Przy ustalaniu oceny z WF należy przede wszystkim uwzględniać wysiłek ucznia, a także systematyczność udziału i aktywność.
Wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
a dokument należy stosować łącznie ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania.
Cele i założenia
• Rozwijanie sprawności i umiejętności ruchowych przy uwzględnieniu różnic wieku i doświadczenia.
• Kształtowanie samodzielności i odpowiedzialności za bezpieczeństwo i zdrowie.
• Wdrażanie do regularnej aktywności i monitorowania postępu.
• Budowanie współpracy w połączonej grupie klas 4-5.
Obszary podlegające ocenie
Obszar Na co zwracamy uwagę
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób, praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, zasady gier, higiena, regeneracja i podstawowe pojęcia.
Postawa społeczna Fair play, współpraca, kultura osobista i odpowiedzialność.
3. Wymagania szczegółowe
• Doskonali bieg, skok, rzut, chwyt, równowagę i koordynację.
• W grach zespołowych stosuje podstawowe elementy techniczne i taktyczne.
• Wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne z zachowaniem asekuracji.
• Rozumie znaczenie rozgrzewki, nawodnienia, higieny, odpoczynku i postawy ciała.
• Potrafi wskazać podstawowe zdolności motoryczne i obszary do pracy.
• Uczestniczy w testach sprawnościowych zgodnie z instrukcją; wynik służy monitorowaniu rozwoju.
• Przestrzega fair play i współpracuje z uczniami o różnym poziomie zaawansowania.
Wiedza i kompetencje
• Zna podstawowe zasady wybranych gier, konkurencji lekkoatletycznych, gimnastyki i aktywności rekreacyjnych.
• Zna zasady bezpiecznego korzystania ze sprzętu i obiektów.
• Rozumie, że sprawność rozwija się przez systematyczny wysiłek i regenerację.
Kryteria na poszczególne oceny
Ocena Kryterium
celujący Uczeń bardzo dobrze i samodzielnie wykonuje wymagane umiejętności, aktywnie uczestniczy w zajęciach, systematycznie pracuje nad sprawnością, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa, potrafi współpracować i wykorzystuje wiedzę w praktyce.
bardzo dobry Uczeń poprawnie i sprawnie wykonuje większość wymaganych umiejętności, jest systematyczny i aktywny, zna zasady bezpieczeństwa i potrafi zastosować podstawową wiedzę dotyczącą zdrowia, ruchu i sportu.
dobry Uczeń opanował podstawowe i większość rozszerzonych umiejętności przewidzianych dla klasy. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w zajęciach, przestrzega zasad bezpieczeństwa i podejmuje wysiłek adekwatny do swoich możliwości.
dostateczny Uczeń opanował najważniejsze wymagania podstawowe, ale wykonuje zadania z pomocą lub z błędami. Podejmuje aktywność, choć jego systematyczność i zaangażowanie są nierówne.
dopuszczający Uczeń spełnia minimum wymagań koniecznych. Wykonuje proste zadania przy wsparciu nauczyciela, nieregularnie podejmuje wysiłek i wymaga motywowania do aktywności.
niedostateczny Uczeń nie opanował minimum wymagań koniecznych mimo działań wspierających; nie podejmuje niezbędnego wysiłku lub rażąco nie przestrzega zasad bezpieczeństwa bez uzasadnionej przyczyny.
Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
• Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów obiektów, zasad fair play i szanuje innych.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Ograniczenia zdrowotne i potrzeby edukacyjne wymagają odpowiedniego dostosowania zadań.
Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• Uczeń lub jego rodzic zgłasza nauczycielowi zamiar ubiegania się o ocenę wyższą od proponowanej w terminie określonym w statucie/WZO; jeśli statut nie wskazuje terminu, rekomenduje się zgłoszenie niezwłocznie po podaniu oceny proponowanej.
• Nauczyciel analizuje cały rok: wysiłek, systematyczność, aktywność, postęp, umiejętności, wiedzę, bezpieczeństwo i postawę – a nie tylko pojedynczy wynik.
• Dodatkowe sprawdzenie obejmuje zakres wymagań odpowiadający ocenie, o którą uczeń się ubiega. Może mieć formę praktyczną oraz, w uzasadnionych przypadkach, krótką formę teoretyczną.
• Sprawdzenie jest dostosowane do możliwości psychofizycznych ucznia i nie obejmuje ćwiczeń przeciwwskazanych zdrowotnie.
• W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ustala się dodatkowy termin.
• Wynik i sposób ustalenia oceny nauczyciel dokumentuje zgodnie z zasadami szkoły. Procedura ta nie ogranicza ustawowego trybu zgłaszania zastrzeżeń do rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych ucznia; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń, tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczeń nie jest oceniany za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w uzgodnionym terminie.
Uwagi organizacyjne
• W grupie połączonej wymagania różnicuje się poziomem trudności i samodzielności właściwym dla klasy ucznia.
• Ten sam wynik sportowy nie musi oznaczać tej samej oceny – liczą się wymagania klasy, możliwości, wysiłek i postęp.
• Można różnicować role, odległości, liczbę powtórzeń, pole gry i poziom trudności.
WYMAGANIA EDUKACYJNE z wychowania fizycznego
Klasa 6 – grupa chłopców
Rok szkolny 2026/2027
Cele i założenia
• Doskonalenie kompetencji ruchowych i świadomego dbania o sprawność.
• Rozwijanie samodzielności w planowaniu i monitorowaniu aktywności.
• Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.
• Rozwijanie fair play, współpracy i odpowiedzialności zespołowej.
Obszary podlegające ocenie
Obszar Na co zwracamy uwagę
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób, praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, zasady gier, higiena, regeneracja i podstawowe pojęcia.
Postawa społeczna Fair play, współpraca, kultura osobista i odpowiedzialność.
Wymagania szczegółowe
• Poprawnie wykonuje i doskonali elementy techniczne w realizowanych grach i dyscyplinach.
• Stosuje podstawowe działania taktyczne i reaguje na sytuację w grze.
• Wykonuje ćwiczenia ogólnorozwojowe, lekkoatletyczne i gimnastyczne z kontrolą techniki.
• Potrafi zaplanować prosty zestaw ćwiczeń dla wybranej zdolności motorycznej.
• Zna zasady monitorowania aktywności i potrafi interpretować podstawowe informacje o wysiłku.
• Rozumie znaczenie regeneracji, snu, nawodnienia i odżywiania.
• Potrafi pracować nad własnym postępem i przyjąć informację zwrotną.
Wiedza i kompetencje
• Zna podstawowe zasady i przepisy realizowanych gier i aktywności.
• Rozumie znaczenie planowania aktywności i stopniowania obciążenia.
• Potrafi wykorzystać informacje o własnej aktywności do planowania dalszej pracy.
Kryteria na poszczególne oceny
celujący Uczeń bardzo dobrze i samodzielnie wykonuje wymagane umiejętności, aktywnie uczestniczy w zajęciach,
systematycznie pracuje nad sprawnością, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa, potrafi współpracować i wykorzystuje wiedzę w praktyce.
bardzo dobry Uczeń poprawnie i sprawnie wykonuje większość wymaganych umiejętności, jest systematyczny i aktywny, zna zasady bezpieczeństwa i potrafi zastosować podstawową wiedzę dotyczącą zdrowia, ruchu i sportu.
dobry Uczeń opanował podstawowe i większość rozszerzonych umiejętności przewidzianych dla klasy. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w zajęciach, przestrzega zasad bezpieczeństwa i podejmuje wysiłek adekwatny do swoich możliwości.
dostateczny Uczeń opanował najważniejsze wymagania podstawowe, ale wykonuje zadania z pomocą lub z błędami. Podejmuje aktywność, choć jego systematyczność i zaangażowanie są nierówne.
dopuszczający Uczeń spełnia minimum wymagań koniecznych. Wykonuje proste zadania przy wsparciu nauczyciela, nieregularnie podejmuje wysiłek i wymaga motywowania do aktywności.
niedostateczny Uczeń nie opanował minimum wymagań koniecznych mimo działań wspierających; nie podejmuje niezbędnego wysiłku lub rażąco nie przestrzega zasad bezpieczeństwa bez uzasadnionej przyczyny.
Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
• Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów obiektów, zasad fair play i szanuje innych.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Ograniczenia zdrowotne i potrzeby edukacyjne wymagają odpowiedniego dostosowania zadań.
Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• Uczeń lub jego rodzic zgłasza nauczycielowi zamiar ubiegania się o ocenę wyższą od proponowanej w terminie określonym w statucie/WZO; jeśli statut nie wskazuje terminu, rekomenduje się zgłoszenie niezwłocznie po podaniu oceny proponowanej.
• Nauczyciel analizuje cały rok: wysiłek, systematyczność, aktywność, postęp, umiejętności, wiedzę, bezpieczeństwo i postawę – a nie tylko pojedynczy wynik.
• Dodatkowe sprawdzenie obejmuje zakres wymagań odpowiadający ocenie, o którą uczeń się ubiega. Może mieć formę praktyczną oraz, w uzasadnionych przypadkach, krótką formę teoretyczną.
• Sprawdzenie jest dostosowane do możliwości psychofizycznych ucznia i nie obejmuje ćwiczeń przeciwwskazanych zdrowotnie.
• W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ustala się dodatkowy termin.
• Wynik i sposób ustalenia oceny nauczyciel dokumentuje zgodnie z zasadami szkoły. Procedura ta nie ogranicza ustawowego trybu zgłaszania zastrzeżeń do rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych ucznia; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń, tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczeń nie jest oceniany za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w uzgodnionym terminie.
Uwagi organizacyjne
• W grupie połączonej wymagania różnicuje się poziomem trudności i samodzielności właściwym dla klasy ucznia.
• Ten sam wynik sportowy nie musi oznaczać tej samej oceny – liczą się wymagania klasy, możliwości, wysiłek i postęp.
• Można różnicować role, odległości, liczbę powtórzeń, pole gry i poziom trudności.
WYMAGANIA EDUKACYJNE z wychowania fizycznego
Klasa 7 – grupa chłopców
Rok szkolny 2026/2027
Cele i założenia
• Przygotowanie do samodzielnego podejmowania aktywności fizycznej w dalszym życiu.
• Rozwijanie planowania, monitorowania i oceny własnej aktywności.
• Doskonalenie umiejętności sportowych i rekreacyjnych.
• Kształtowanie dojrzałej postawy wobec zdrowia, rywalizacji i współpracy.
Obszary podlegające ocenie
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób, praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, zasady gier, higiena, regeneracja i podstawowe pojęcia.
Postawa społeczna Fair play, współpraca, kultura osobista i odpowiedzialność.
Wymagania szczegółowe
• Sprawnie stosuje poznane elementy techniczne i taktyczne w realizowanych grach i formach aktywności.
• Samodzielnie dobiera i wykonuje ćwiczenia rozwijające wybrane zdolności motoryczne, z uwzględnieniem bezpieczeństwa.
• Rozumie zależność między aktywnością, sprawnością, zdrowiem i jakością życia.
• Analizuje własny poziom aktywności i formułuje realne cele rozwoju sprawności.
• Zna zasady bezpiecznej organizacji aktywności i podstawowej pomocy w typowych sytuacjach urazowych zgodnie z programem.
• Współpracuje, pełni role w zespole i stosuje fair play.
• Jeżeli szkoła realizuje fakultatywny dział sprawnościowy, wykonuje ćwiczenia zgodnie z ustalonym zakresem i własnymi możliwościami.
Wiedza i kompetencje
• Wyjaśnia podstawowe zależności między wysiłkiem, sprawnością, zdrowiem i regeneracją.
• Zna zasady bezpiecznego planowania treningu i monitorowania intensywności.
• Potrafi korzystać z prostych zapisów aktywności lub narzędzi cyfrowych, jeżeli są wykorzystywane na zajęciach.
Kryteria na poszczególne oceny
celujący Uczeń bardzo dobrze i samodzielnie wykonuje wymagane umiejętności, aktywnie uczestniczy w zajęciach,
systematycznie pracuje nad sprawnością, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa, potrafi współpracować i wykorzystuje wiedzę w praktyce.
bardzo dobry Uczeń poprawnie i sprawnie wykonuje większość wymaganych umiejętności, jest systematyczny i aktywny, zna zasady bezpieczeństwa i potrafi zastosować podstawową wiedzę dotyczącą zdrowia, ruchu i sportu.
dobry Uczeń opanował podstawowe i większość rozszerzonych umiejętności przewidzianych dla klasy. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w zajęciach, przestrzega zasad bezpieczeństwa i podejmuje wysiłek adekwatny do swoich możliwości.
dostateczny Uczeń opanował najważniejsze wymagania podstawowe, ale wykonuje zadania z pomocą lub z błędami. Podejmuje aktywność, choć jego systematyczność i zaangażowanie są nierówne.
dopuszczający Uczeń spełnia minimum wymagań koniecznych. Wykonuje proste zadania przy wsparciu nauczyciela, nieregularnie podejmuje wysiłek i wymaga motywowania do aktywności.
niedostateczny Uczeń nie opanował minimum wymagań koniecznych mimo działań wspierających; nie podejmuje niezbędnego wysiłku lub rażąco nie przestrzega zasad bezpieczeństwa bez uzasadnionej przyczyny.
Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
• Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów obiektów, zasad fair play i szanuje innych.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Ograniczenia zdrowotne i potrzeby edukacyjne wymagają odpowiedniego dostosowania zadań.
Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• Uczeń lub jego rodzic zgłasza nauczycielowi zamiar ubiegania się o ocenę wyższą od proponowanej w terminie określonym w statucie/WZO; jeśli statut nie wskazuje terminu, rekomenduje się zgłoszenie niezwłocznie po podaniu oceny proponowanej.
• Nauczyciel analizuje cały rok: wysiłek, systematyczność, aktywność, postęp, umiejętności, wiedzę, bezpieczeństwo i postawę – a nie tylko pojedynczy wynik.
• Dodatkowe sprawdzenie obejmuje zakres wymagań odpowiadający ocenie, o którą uczeń się ubiega. Może mieć formę praktyczną oraz, w uzasadnionych przypadkach, krótką formę teoretyczną.
• Sprawdzenie jest dostosowane do możliwości psychofizycznych ucznia i nie obejmuje ćwiczeń przeciwwskazanych zdrowotnie.
• W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ustala się dodatkowy termin.
• Wynik i sposób ustalenia oceny nauczyciel dokumentuje zgodnie z zasadami szkoły. Procedura ta nie ogranicza ustawowego trybu zgłaszania zastrzeżeń do rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych ucznia; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń, tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczeń nie jest oceniany za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w uzgodnionym terminie.
Uwagi organizacyjne
• W klasie 7 większy nacisk kładzie się na samodzielność, planowanie aktywności i rozumienie związku wysiłku ze zdrowiem.
• Fakultatywny dział dotyczący ćwiczeń stosowanych w rekrutacji do służb mundurowych stosuje się tylko wtedy, gdy został wybrany do realizacji; ocena uwzględnia dostosowanie do możliwości ucznia.
WYMAGANIA EDUKACYJNE z wychowania fizycznego
Klasa 7 – grupa dziewcząt
Rok szkolny 2026/2027
Cele i założenia
• Przygotowanie do samodzielnego podejmowania aktywności fizycznej w dalszym życiu.
• Rozwijanie umiejętności planowania, monitorowania i oceny własnej aktywności.
• Doskonalenie umiejętności sportowych, rekreacyjnych i zdrowotnych z uwzględnieniem indywidualnych możliwości uczennic.
• Kształtowanie dojrzałej postawy wobec zdrowia, rywalizacji, współpracy i fair play.
• Budowanie poczucia bezpieczeństwa, sprawczości i odpowiedzialności za własny rozwój.
Obszary podlegające ocenie
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób i praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć i wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki, tańca, rekreacji i innych realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, higiena, regeneracja, zasady gier i podstawowe pojęcia.
Postawa społeczna Fair play, współpraca, kultura osobista, odpowiedzialność i szacunek.
Wymagania szczegółowe
• Sprawnie stosuje poznane elementy techniczne i taktyczne w realizowanych grach i formach aktywności.
• Samodzielnie dobiera i wykonuje ćwiczenia rozwijające wybrane zdolności motoryczne, z uwzględnieniem bezpieczeństwa.
• Rozumie zależność między aktywnością fizyczną, sprawnością, zdrowiem i jakością życia.
• Analizuje własny poziom aktywności i formułuje realne cele dotyczące rozwoju sprawności.
• Zna i stosuje zasady bezpiecznej organizacji aktywności oraz podstawowej pomocy w typowych sytuacjach urazowych zgodnie z zakresem programu.
• Potrafi współpracować, pełnić role w zespole i stosować zasady fair play także w sytuacjach rywalizacji.
• Potrafi dobrać aktywność fizyczną do swoich zainteresowań i możliwości oraz uzasadnić jej wpływ na zdrowie.
• Potrafi wykonywać ćwiczenia wzmacniające mięśnie posturalne i kształtujące prawidłową postawę ciała.
• Zna znaczenie rozgrzewki, nawodnienia, regeneracji i odpowiedniego stroju podczas wysiłku.
• Szanuje indywidualne różnice rozwojowe i możliwości innych osób.
Wiedza i kompetencje
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 2
• Wyjaśnia podstawowe zależności między wysiłkiem, sprawnością, zdrowiem i regeneracją.
• Zna zasady bezpiecznego planowania aktywności i monitorowania intensywności wysiłku.
• Potrafi korzystać z prostych zapisów aktywności lub narzędzi cyfrowych, jeżeli są wykorzystywane na zajęciach.
• Rozumie znaczenie zdrowego stylu życia, snu, odżywiania i ograniczania zachowań sprzyjających siedzącemu trybowi życia.
Kryteria na poszczególne oceny
6 – celująca Uczennica bardzo dobrze i samodzielnie wykonuje wymagane umiejętności, jest aktywna i systematyczna, wykazuje inicjatywę, dba o bezpieczeństwo, potrafi wykorzystać wiedzę i pracuje nad własnym rozwojem.
5 – bardzo dobra Poprawnie i sprawnie wykonuje większość wymaganych umiejętności, systematycznie uczestniczy, jest aktywna, zna zasady bezpieczeństwa i stosuje wiedzę w praktyce.
4 – dobra Opanowała podstawowe i większość rozszerzonych wymagań. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy, przestrzega bezpieczeństwa i podejmuje wysiłek adekwatny do możliwości.
3 – dostateczna Opanowała najważniejsze wymagania podstawowe, ale wykonuje zadania z pomocą lub błędami. Aktywność, systematyczność i zaangażowanie są nierówne.
2 – dopuszczająca Spełnia minimum wymagań koniecznych. Wykonuje proste zadania przy wsparciu nauczyciela, wymaga motywowania i nie zawsze podejmuje regularny wysiłek.
1 – niedostateczna Nie opanowała minimum wymagań mimo działań wspierających; nie podejmuje niezbędnego wysiłku lub
rażąco nie przestrzega zasad bezpieczeństwa bez uzasadnionej przyczyny.
Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Przy ocenianiu uwzględnia się indywidualne możliwości uczennicy, w tym ograniczenia zdrowotne oraz zalecenia wynikające z dokumentacji.
• Okresowe, uzasadnione ograniczenia aktywności związane m.in. z cyklem menstruacyjnym mogą wymagać elastycznego doboru obciążeń i ćwiczeń, bez obniżania oceny za sam fakt ich występowania.
Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• Uczennica lub jej rodzic zgłasza nauczycielowi zamiar ubiegania się o ocenę wyższą od proponowanej w terminie określonym w statucie/WZO; jeśli statut nie wskazuje terminu, rekomenduje się zgłoszenie niezwłocznie po podaniu oceny proponowanej.
• Nauczyciel analizuje cały rok: wysiłek, systematyczność, aktywność, postęp, umiejętności, wiedzę, bezpieczeństwo i postawę, a nie tylko pojedynczy wynik.
• Dodatkowe sprawdzenie obejmuje zakres wymagań odpowiadający ocenie, o którą uczennica się ubiega.
Może mieć formę praktyczną oraz, w uzasadnionych przypadkach, krótką formę teoretyczną.
• Sprawdzenie jest dostosowane do możliwości psychofizycznych uczennicy i nie obejmuje ćwiczeń przeciwwskazanych zdrowotnie.
• W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ustala się dodatkowy termin.
• Wynik i sposób ustalenia oceny nauczyciel dokumentuje zgodnie z zasadami szkoły. Procedura nie ogranicza ustawowego trybu zgłaszania zastrzeżeń do rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych uczennicy; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń, tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczennica nie jest oceniana za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w uzgodnionym terminie.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 3
• Nie porównuje się uczennic wyłącznie na podstawie wyników sprawnościowych; istotny jest indywidualny postęp i wysiłek.
Uwagi organizacyjne
• Dokument należy stosować łącznie ze statutem szkoły, wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania oraz programem nauczania.
• Jeżeli szkoła realizuje fakultatywny dział sprawnościowy dotyczący ćwiczeń stosowanych w rekrutacji do służb mundurowych, ocenia się go w ramach ustalonego zakresu i z zachowaniem zasady dostosowania do możliwości uczennicy.
• Specyfika grupy dziewcząt nie oznacza automatycznego obniżania wymagań; oznacza świadome dostosowanie obciążeń, organizacji i warunków wykonywania ćwiczeń do indywidualnych potrzeb.