Wymagania edukacyjne – język niemiecki, klasa 4
Podręcznik: Und so weiter aktuell 1
Wymagania edukacyjne wg ocen
Niedostateczna
Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę materiału.
Dopuszczająca (2)
– Rozumie bardzo proste polecenia nauczyciela, pojedyncze słowa i zwroty związane z codziennością.
– Potrafi podać podstawowe informacje o sobie (imię, wiek) z pomocą nauczyciela.
– Zna i rozpoznaje pojedyncze słowa i zwroty poznane na lekcji.
– Podejmuje próby czytania i pisania pojedynczych wyrazów.
Dostateczna (3)
– Rozumie ogólny sens krótkich wypowiedzi ustnych i pisemnych.
– Potrafi przedstawić się, podać proste informacje o sobie, rodzinie, szkole.
– Buduje bardzo proste zdania twierdzące, pytające i przeczące.
– Potrafi napisać krótką wypowiedź (np. kilka zdań o sobie).
– Rozpoznaje znane słowa i wyrażenia w krótkim tekście.
– Używa podstawowego słownictwa związanego z tematami: szkoła, kolory, liczby, rodzina, przedmioty codziennego użytku.
Dobra (4)
– Rozumie szczegółowe informacje w krótkich tekstach słuchanych i czytanych.
– Potrafi prowadzić prosty dialog w znanych sytuacjach (np. w klasie, w sklepie).
– Pisze krótkie wypowiedzi (opis, list, e-mail) z umiarkowaną poprawnością.
– Używa poprawnie poznanych struktur gramatycznych (np. czasownik „sein”, „haben”, liczby mnogie, zaimki osobowe).
– Potrafi opowiadać o sobie, rodzinie, zainteresowaniach w kilku zdaniach.
Bardzo dobra (5)
– Bardzo dobrze rozumie teksty słuchane i czytane na poziomie klasy 4.
– Swobodnie wypowiada się w prostych sytuacjach życia codziennego.
– Pisze spójne krótkie teksty z niewielką liczbą błędów.
– Używa różnorodnego słownictwa i struktur w wypowiedziach.
– Potrafi samodzielnie korzystać ze słownika i korygować swoje błędy.
Celująca (6)
– Wiedza i umiejętności wykraczają poza materiał podręcznika.
– Uczeń posługuje się bogatszym słownictwem, używa bardziej złożonych struktur.
– Wypowiedzi ustne i pisemne są płynne, niemal bezbłędne.
– Rozumie i interpretuje teksty trudniejsze od podręcznikowych.
– Wykazuje inicjatywę: przygotowuje projekty, bierze udział w konkursach językowych, sięga po dodatkowe materiały.
Narzędzia pracy
• Podręcznik Und so weiter aktuell 1 (tekst, ćwiczenia)
• Zeszyt ćwiczeń (Arbeitsbuch)
• Zeszyt przedmiotowy
• Nagrania audio do podręcznika
• Materiały multimedialne: gry, aplikacje, karty pracy
• Słowniki obrazkowe i podstawowe słowniki języka niemieckiego
• Fiszki, plakaty, karty obrazkowe
• Tablica interaktywna / komputer / projektor
Sposoby podnoszenia ocen
Z niedostatecznej → dopuszczającą
• Opanowanie podstawowych słów i zwrotów (np. liczby, kolory, powitania).
• Ćwiczenie rozumienia prostych poleceń i krótkich tekstów.
• Udzielanie prostych odpowiedzi ustnych.
• Powtarzanie materiału z lekcji z pomocą słownika lub fiszek.
• Udział w zajęciach dodatkowych lub konsultacjach.
Z dopuszczającej → dostateczną
• Rozszerzanie słownictwa o kolejne tematy (np. rodzina, szkoła, jedzenie).
• Ćwiczenie prostych zdań twierdzących, pytających i przeczących.
• Pisanie krótkich zdań i mini-dialogów.
• Czytanie krótkich tekstów i zaznaczanie znanych słów.
• Korzystanie z gier językowych i aplikacji do nauki słówek.
Z dostatecznej → dobrą
• Budowanie dłuższych wypowiedzi ustnych i pisemnych.
• Ćwiczenie poprawności gramatycznej (czasowniki „haben”, „sein”, odmiana).
• Pisanie krótkich opisów i listów.
• Rozwijanie słownictwa o dodatkowe przymiotniki i czasowniki.
• Aktywne uczestnictwo w dialogach i scenkach w klasie.
Z dobrej → bardzo dobrą
• Ćwiczenie płynności i poprawności wypowiedzi.
• Korzystanie ze słowników i materiałów dodatkowych.
• Stosowanie bogatszego słownictwa i różnorodnych struktur.
• Pisanie dłuższych tekstów (np. opis rodziny, zainteresowań).
• Podejmowanie prób wypowiedzi w sytuacjach nietypowych.
Z bardzo dobrej → celującą
• Przygotowywanie projektów i prezentacji.
• Używanie idiomów i wyrażeń ponadpodręcznikowych.
• Analiza tekstów trudniejszych niż w podręczniku.
• Dbanie o poprawność językową w każdej wypowiedzi.
• Udział w konkursach językowych i dodatkowych aktywnościach.
Wymagania edukacyjne – język niemiecki, klasa 5
Podręcznik: Und so weiter EXTRA 2
Wymagania edukacyjne wg ocen
Niedostateczna
Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę materiału.
Dopuszczająca (2)
– Rozumie bardzo proste polecenia i pojedyncze słowa.
– Potrafi podać podstawowe informacje o sobie (imię, wiek, miejsce zamieszkania) z pomocą.
– Zna i rozpoznaje pojedyncze słowa związane z poznanym materiałem.
– Podejmuje próby czytania i pisania prostych wyrazów lub zdań.
Dostateczna (3)
– Rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych.
– Potrafi przedstawić się, opowiedzieć krótko o sobie, rodzinie, szkole, zainteresowaniach.
– Buduje proste zdania twierdzące, pytające i przeczące.
– Pisze krótkie wypowiedzi (np. kilka zdań o sobie, krótki opis).
– Rozpoznaje słowa i wyrażenia w krótkich tekstach.
– Używa podstawowego słownictwa związanego z tematami: szkoła, dom, rodzina, jedzenie, pogoda.
Dobra (4)
– Rozumie szczegółowe informacje w krótkich tekstach.
– Potrafi prowadzić prosty dialog w znanych sytuacjach.
– Pisze krótkie wypowiedzi (opis, list, e-mail, zaproszenie) z umiarkowaną poprawnością.
– Używa poprawnie poznanych struktur gramatycznych (czasowniki regularne i nieregularne w Präsens, zaimki dzierżawcze, liczby mnogie).
– Potrafi opowiedzieć o wydarzeniach z życia codziennego.
Bardzo dobra (5)
– Bardzo dobrze rozumie teksty słuchane i czytane.
– Swobodnie wypowiada się w prostych sytuacjach życia codziennego.
– Pisze spójne krótkie teksty z niewielką liczbą błędów.
– Używa różnorodnego słownictwa i struktur w wypowiedziach.
– Potrafi samodzielnie korzystać ze słownika i materiałów dodatkowych.
Celująca (6)
– Wiedza i umiejętności wykraczają poza materiał podręcznika.
– Uczeń używa bogatszego słownictwa, bardziej złożonych struktur (np. Perfekt w zakresie materiału, czasowniki modalne).
– Wypowiedzi ustne i pisemne są płynne, niemal bezbłędne.
– Rozumie i interpretuje trudniejsze teksty.
– Bierze udział w konkursach, przygotowuje projekty, prezentacje, sięga po dodatkowe materiały.
Narzędzia pracy
• Podręcznik Und so weiter EXTRA 2 (tekst, ćwiczenia)
• Zeszyt ćwiczeń (Arbeitsbuch)
• Zeszyt przedmiotowy
• Nagrania audio do podręcznika
• Materiały multimedialne: gry, aplikacje, karty pracy
• Słowniki obrazkowe i podstawowe słowniki języka niemieckiego
• Fiszki, plakaty, karty obrazkowe
• Tablica interaktywna / komputer / projektor
Sposoby podnoszenia ocen
Z niedostatecznej → dopuszczającą
• Opanowanie podstawowych słów i zwrotów (np. liczby, kolory, powitania, dni tygodnia).
• Ćwiczenie rozumienia prostych poleceń i krótkich tekstów.
• Udzielanie prostych odpowiedzi ustnych.
• Powtarzanie materiału z lekcji z pomocą słownika lub fiszek.
• Udział w zajęciach dodatkowych lub konsultacjach.
Z dopuszczającej → dostateczną
• Rozszerzanie słownictwa o kolejne tematy (np. dom, szkoła, jedzenie, zainteresowania).
• Ćwiczenie prostych zdań twierdzących, pytających i przeczących.
• Pisanie krótkich zdań i mini-dialogów.
• Czytanie krótkich tekstów i zaznaczanie znanych słów.
• Korzystanie z gier językowych i aplikacji do nauki słówek.
Z dostatecznej → dobrą
• Budowanie dłuższych wypowiedzi ustnych i pisemnych.
• Ćwiczenie poprawności gramatycznej (czasowniki regularne i nieregularne w Präsens).
• Pisanie krótkich opisów, listów i e-maili.
• Rozwijanie słownictwa o dodatkowe przymiotniki i czasowniki.
• Aktywne uczestnictwo w dialogach i scenkach w klasie.
Z dobrej → bardzo dobrą
• Ćwiczenie płynności i poprawności wypowiedzi.
• Samodzielne korzystanie ze słowników i materiałów dodatkowych.
• Stosowanie bogatszego słownictwa i różnorodnych struktur.
• Pisanie dłuższych tekstów (np. opis domu, zainteresowań, planu dnia).
• Podejmowanie prób wypowiedzi w sytuacjach nietypowych.
Z bardzo dobrej → celującą
• Przygotowywanie projektów i prezentacji.
• Używanie idiomów i wyrażeń ponadpodręcznikowych.
• Analiza tekstów trudniejszych niż w podręczniku.
• Dbanie o poprawność językową w każdej wypowiedzi.
• Udział w konkursach językowych i dodatkowych aktywnościach.
Wymagania edukacyjne – język niemiecki, klasa 6
Podręcznik: Und so weiter EXTRA 3
Wymagania edukacyjne wg ocen
Niedostateczna
Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę materiału.
Dopuszczająca (2)
– Rozumie bardzo proste polecenia i pojedyncze zdania.
– Potrafi podać podstawowe informacje o sobie, rodzinie i otoczeniu z pomocą nauczyciela.
– Zna i rozpoznaje podstawowe słowa z tematów realizowanych w klasie 6.
– Podejmuje próby czytania i pisania prostych zdań.
Dostateczna (3)
– Rozumie ogólny sens prostych tekstów słuchanych i czytanych.
– Potrafi krótko opowiedzieć o sobie, swojej rodzinie, domu, zainteresowaniach.
– Buduje proste zdania twierdzące, pytające i przeczące w czasie teraźniejszym.
– Pisze krótkie wypowiedzi (np. kilka zdań o swoim dniu, zainteresowaniach).
– Rozpoznaje słowa i wyrażenia w krótkich tekstach.
– Używa podstawowego słownictwa związanego z tematami: jedzenie, podróże, hobby, wakacje, czynności dnia codziennego.
Dobra (4)
– Rozumie szczegółowe informacje w tekstach słuchanych i czytanych.
– Potrafi prowadzić prosty dialog w znanych sytuacjach życia codziennego.
– Pisze krótkie wypowiedzi (opis, list, e-mail, zaproszenie, ogłoszenie) z poprawnością na poziomie klasy 6.
– Używa poprawnie czasowników regularnych i nieregularnych w Präsens i Perfekt, czasowników modalnych.
– Potrafi opowiedzieć o wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości.
Bardzo dobra (5)
– Bardzo dobrze rozumie teksty słuchane i czytane na poziomie klasy 6.
– Swobodnie wypowiada się w prostych sytuacjach życia codziennego.
– Pisze spójne i poprawne krótkie teksty.
– Używa bogatszego słownictwa i bardziej zróżnicowanych struktur gramatycznych.
– Potrafi samodzielnie korzystać ze słownika i innych materiałów.
Celująca (6)
– Wiedza i umiejętności wykraczają poza materiał podręcznika.
– Uczeń używa bogatszego słownictwa i bardziej złożonych struktur (np. szyk przestawny, Perfekt i Präsens w narracjach, czasowniki modalne w różnych kontekstach).
– Wypowiedzi ustne i pisemne są płynne i niemal bezbłędne.
– Rozumie i interpretuje trudniejsze teksty.
– Bierze udział w konkursach, przygotowuje projekty i prezentacje, sięga po dodatkowe materiały.
Narzędzia pracy
• Podręcznik Und so weiter EXTRA 3 (tekst, ćwiczenia)
• Zeszyt ćwiczeń (Arbeitsbuch)
• Zeszyt przedmiotowy / notatnik słówek
• Nagrania audio do podręcznika
• Materiały multimedialne: gry, aplikacje, karty pracy
• Słowniki obrazkowe i podstawowe słowniki języka niemieckiego
• Fiszki, plakaty, karty obrazkowe
• Tablica interaktywna / komputer / projektor
Sposoby podnoszenia ocen
Z niedostatecznej → dopuszczającą
• Opanowanie podstawowych słów i zwrotów (np. liczby, dni tygodnia, podstawowe czasowniki).
• Ćwiczenie rozumienia prostych poleceń i krótkich tekstów.
• Udzielanie prostych odpowiedzi ustnych.
• Powtarzanie materiału z lekcji z pomocą słownika lub fiszek.
• Udział w zajęciach dodatkowych lub konsultacjach.
Z dopuszczającej → dostateczną
• Rozszerzanie słownictwa o kolejne tematy (np. wakacje, jedzenie, hobby).
• Ćwiczenie prostych zdań twierdzących, pytających i przeczących.
• Pisanie krótkich zdań i mini-dialogów.
• Czytanie krótkich tekstów i zaznaczanie znanych słów.
• Korzystanie z gier językowych i aplikacji do nauki słówek.
Z dostatecznej → dobrą
• Budowanie dłuższych wypowiedzi ustnych i pisemnych.
• Ćwiczenie poprawności gramatycznej (czasowniki w Präsens i Perfekt, modalne).
• Pisanie krótkich opisów, listów i e-maili.
• Rozwijanie słownictwa o dodatkowe wyrażenia i przymiotniki.
• Aktywne uczestnictwo w dialogach i scenkach w klasie.
Z dobrej → bardzo dobrą
• Ćwiczenie płynności i poprawności wypowiedzi.
• Samodzielne korzystanie ze słowników i materiałów dodatkowych.
• Stosowanie bogatszego słownictwa i struktur (np. szyk przestawny).
• Pisanie dłuższych tekstów (np. opowiadanie o wakacjach, plan dnia).
• Podejmowanie prób wypowiedzi w sytuacjach nietypowych.
Z bardzo dobrej → celującą
• Przygotowywanie projektów i prezentacji.
• Używanie idiomów i wyrażeń ponadpodręcznikowych.
• Analiza trudniejszych tekstów niż w podręczniku.
• Dbanie o poprawność językową w każdej wypowiedzi.
• Udział w konkursach językowych i dodatkowych aktywnościach.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
KLASA VII – „KOMPASS DEUTSCH 1”
|
Ocena |
Wymagania edukacyjne |
|
6 – celujący |
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na ocenę bardzo dobrą oraz wykracza poza program. Samodzielnie i twórczo wykorzystuje poznane słownictwo i struktury gramatyczne w nowych sytuacjach. Rozumie sens i większość szczegółów prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych, także gdy pojawiają się pojedyncze nowe elementy. Swobodnie tworzy krótkie, spójne wypowiedzi ustne i pisemne, prowadzi proste dialogi, samodzielnie zadaje pytania i reaguje adekwatnie do sytuacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne, a popełniane błędy są nieliczne i nie zakłócają komunikacji. Jest bardzo aktywny, systematyczny, podejmuje zadania dodatkowe, projekty i pracę wykraczającą poza podręcznik; może osiągać bardzo dobre wyniki w konkursach językowych. |
|
5 – bardzo dobry |
Uczeń bardzo dobrze opanował materiał przewidziany programem. Zna i poprawnie stosuje poznane słownictwo oraz podstawowe struktury gramatyczne. Rozumie główny sens i większość informacji szczegółowych w prostych nagraniach i tekstach. Samodzielnie przedstawia siebie i inne osoby, mówi o rodzinie, zainteresowaniach, czasie wolnym, szkole, planie dnia i żywieniu; potrafi podać godzinę, zaproponować spotkanie, wyrazić opinię, zamówić posiłek i reagować w typowych sytuacjach komunikacyjnych. Tworzy krótkie, logiczne wypowiedzi ustne i pisemne. Popełnia sporadyczne błędy, które zwykle nie zakłócają komunikacji. |
|
4 – dobry |
Uczeń dobrze opanował większość wiadomości i umiejętności. Posługuje się podstawowym słownictwem i wykorzystuje je w typowych, znanych sytuacjach. Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje najważniejsze zasady odmiany czasowników, rodzajników, zaimków, przeczeń, szyku zdania i poznanych konstrukcji. Rozumie ogólny sens prostych nagrań i tekstów oraz potrafi wyszukać podstawowe informacje. Tworzy krótkie wypowiedzi ustne i pisemne według poznanego wzoru, prowadzi prosty dialog i reaguje na pytania, choć czasami potrzebuje podpowiedzi. Błędy występują, ale zazwyczaj nie uniemożliwiają zrozumienia wypowiedzi. |
|
3 – dostateczny |
Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności w zakresie umożliwiającym dalszą naukę. Zna część podstawowego słownictwa i potrafi wykorzystać je w prostych, ćwiczonych sytuacjach. Z pomocą nauczyciela przedstawia siebie, rodzinę, zainteresowania, szkołę i codzienne czynności. Rozumie krótkie i proste komunikaty oraz potrafi znaleźć w tekście podstawowe informacje. Zna podstawowe zasady odmiany czasowników i budowy zdań, jednak popełnia liczne błędy. Tworzy krótkie wypowiedzi według podanego wzoru. Wymaga utrwalania materiału i systematycznej pracy. |
|
2 – dopuszczający |
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności w niewielkim zakresie, ale pozwalającym na kontynuowanie nauki. Rozpoznaje podstawowe słowa i zwroty związane z omawianymi tematami. Z pomocą nauczyciela potrafi podać podstawowe informacje o sobie, rodzinie, szkole lub zainteresowaniach. Rozumie bardzo proste polecenia i krótkie komunikaty. Potrafi wykonać najprostsze ćwiczenia według wzoru. Ma duże trudności z odmianą czasowników, rodzajnikami, szykiem zdania i samodzielnym tworzeniem wypowiedzi. Popełnia liczne błędy, ale podejmuje próby komunikowania się i pracy nad uzupełnieniem braków. |
|
1 – niedostateczny |
Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych do dalszego kształcenia. Nie zna lub nie potrafi wykorzystać podstawowego słownictwa nawet z pomocą nauczyciela. Nie rozumie prostych poleceń i komunikatów oraz nie potrafi przedstawić podstawowych informacji o sobie. Nie opanował podstawowych zasad odmiany czasowników i budowy prostych zdań. Nie podejmuje skutecznych prób wykonania zadań i nie wykazuje postępów mimo podejmowanych działań naprawczych. Braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiadomości i umiejętności. |
Narzędzia i formy pracy
|
Narzędzie / forma |
Zastosowanie |
|
Podręcznik „Kompass Deutsch 1” |
wprowadzanie, ćwiczenie i utrwalanie materiału |
|
Zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy |
systematyczna praca, notatki, ćwiczenia i utrwalanie |
|
Nagrania audio i materiały multimedialne |
ćwiczenie rozumienia ze słuchu, wymowy i intonacji |
|
Kartkówki |
bieżące sprawdzanie opanowania słownictwa i gramatyki |
|
Sprawdziany/testy |
sprawdzanie stopnia opanowania większych partii materiału |
|
Odpowiedzi ustne, dialogi i scenki |
ćwiczenie komunikacji w języku niemieckim |
|
Praca indywidualna, w parach i grupach |
rozwijanie samodzielności i umiejętności współpracy |
|
Projekty i zadania dodatkowe |
rozwijanie samodzielności, kreatywności i zainteresowań językowych |
|
Karty pracy, gry i fiszki |
utrwalanie słownictwa i struktur gramatycznych |
|
Samoocena i praca z błędem |
rozpoznawanie trudności i planowanie dalszej nauki |
Sposoby podnoszenia oceny na wyższą
• Poprawa sprawdzianów i innych prac pisemnych – zgodnie z zasadami określonymi w statucie szkoły.
• Uzupełnianie zaległości, notatek i ćwiczeń oraz systematyczne przygotowywanie się do lekcji.
• Podjęcie dodatkowej pracy nad słownictwem i gramatyką, np. poprzez fiszki, ćwiczenia i powtórki.
• Poprawa wypowiedzi ustnej lub pisemnej po otrzymaniu informacji zwrotnej od nauczyciela.
• Aktywny udział w dialogach, scenkach, ćwiczeniach komunikacyjnych, pracy w parach i grupach.
• Przygotowanie dodatkowego projektu, prezentacji, plakatu lub zadania realioznawczego.
• Rozwijanie wymowy i rozumienia ze słuchu poprzez regularną pracę z nagraniami.
• Udział w konkursach, wydarzeniach i innych przedsięwzięciach językowych – jeśli są organizowane przez szkołę.
• Przy ocenie śródrocznej lub rocznej uczeń powinien wykazać rzeczywisty postęp i opanowanie wymagań przewidzianych dla wyższej oceny, zgodnie z zasadami obowiązującymi w szkole.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z j. niem.
Klasa 8
Wymagania śródroczne
Ocena celująca
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi |
• uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nauczania • nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację • swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przedstawia intencje i plany na przyszłość, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi są płynne • wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji |
• uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji • swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przedstawia intencje i plany na przyszłość, opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne • wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu • wypowiedzi pisemne nie zawierają błędów interpunkcyjnych |
• uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania oraz wykraczające poza program • w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania |
uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie • jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 96–100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą • uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych • dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki) • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem), gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu • ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) • odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach • zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową |
Ocena bardzo dobra
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi |
• uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji • potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę • reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przedstawia intencje i plany na przyszłość, opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi są płynne • wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji |
uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji • swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach • wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne • wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu • wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne |
• uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania • buduje spójne zdania |
• uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie • jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 85–95% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych • dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki) • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem), jeśli nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu • ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) • bierze udział w konkursach i olimpiadach • zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową |
Ocena dobra
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi oraz ich styl |
• uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji • reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób w typowych sytuacjach • wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela • wypowiedzi są zgodne z tematem • wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie |
• uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji • reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach • wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne • wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu |
• uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania • w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania • w większości sytuacji buduje spójne zdania |
uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie • jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 70–84% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych • dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika) • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu) • zna podstawowe informacje na temat krajów z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową |
Ocena dostateczna
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie dużą część poleceń oraz niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach |
• uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach • popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację • wypowiedzi są w większości zgodne z tematem • wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji |
• uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji • reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach • wypowiedzi pisemne są w większości zgodne z tematem • wypowiedzi pisemne zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu • wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe |
• uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania • buduje proste zdania • sporadycznie buduje spójne zdania |
• uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym • w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 50–69% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego |
Ocena dopuszczająca
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach • rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych |
• uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację • wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie |
• uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji • wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem • wypowiedzi pisemne zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu |
• uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania • stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania • buduje proste zdania, które nie są spójne • dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi |
• uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym • nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 36–49% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających • zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych i potrafi porównać je z tradycjami własnego kraju |
Wymagania roczne
Ocena celująca
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi |
• uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nauczania • nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację • swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przedstawia intencje i plany na przyszłość, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi są płynne • wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji |
• uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji • swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przedstawia intencje i plany na przyszłość, opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne • wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu • wypowiedzi pisemne nie zawierają błędów interpunkcyjnych |
• uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania oraz wykraczające poza program • w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania |
uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie • jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 96–100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą • uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych • dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki) • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem), gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu • ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) • odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach • zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową |
Ocena bardzo dobra
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi |
• uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji • potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę • reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przedstawia intencje i plany na przyszłość, opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi są płynne • wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji |
uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji • swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach • wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne • wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji • wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu • wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne |
• uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania • buduje spójne zdania |
• uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie • jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 85–95% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych • dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki) • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem), jeśli nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu • ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) • bierze udział w konkursach i olimpiadach • zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową |
Ocena dobra
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi oraz ich styl |
• uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji • reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób w typowych sytuacjach • wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela • wypowiedzi są zgodne z tematem • wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie |
• uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji • reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach • wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne • wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu |
• uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania • w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania • w większości sytuacji buduje spójne zdania |
uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie • jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 70–84% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych • dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika) • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu) • zna podstawowe informacje na temat krajów z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową |
Ocena dostateczna
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie dużą część poleceń oraz niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje • rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach |
• uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach • popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację • wypowiedzi są w większości zgodne z tematem • wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji |
• uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji • reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach • wypowiedzi pisemne są w większości zgodne z tematem • wypowiedzi pisemne zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu • wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe |
• uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania • buduje proste zdania • sporadycznie buduje spójne zdania |
• uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym • w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 50–69% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych • współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych • zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego |
Ocena dopuszczająca
|
Rozumienie tekstu słuchanego/czytanego |
Sprawność mówienia |
Sprawność pisania |
Gramatyka i słownictwo |
Inne umiejętności i formy aktywności |
|
• uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje • rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40% • na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach • rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych |
• uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację • wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie |
• uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji • wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem • wypowiedzi pisemne zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania • wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu |
• uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania • stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania • buduje proste zdania, które nie są spójne • dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi |
• uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym • nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe • z prac klasowych uzyskuje 36–49% punktów • uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających • zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych i potrafi porównać je z tradycjami własnego kraju |