Wymagania edukacyjne niezbędne do osiągnięcia poszczególnych poziomów umiejętności i wiadomości

dla klasy 3 – rok szkolny 2026/2027

	POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI
	poziom dopuszczający	poziom dostateczny	poziom dobry	poziom bardzo dobry	poziom celujący
EDUKACJA POLONISTYCZNA	Uczeń czyta bardzo słabo: całościowo krótkie wyrazy, resztę sylabizuje, często przekręca wyrazy lub zmienia końcówki, nie zwraca uwagi na interpunkcję, nie odróżnia dialogu od reszty tekstu, czyta bardzo wolno, często nie rozumie czytanego tekstu.	Uczeń czyta poprawnie wyuczone teksty, ale wolno, czyta cicho ze zrozumieniem po przygotowaniu, nie zawsze przestrzega interpunkcji, rozumie czytane wyrazy, zna kolejność alfabetyczną.	Uczeń czyta teksty płynnie, opracowane i łatwe – biegle i wyraziście, rozumie treść czytanego tekstu.	Uczeń czyta płynnie i w dobrym tempie, przestrzega interpunkcji, rozumie treść czytanego tekstu, korzysta z różnych źródeł informacji, w tym z biblioteki szkolnej.	Uczeń czyta biegle, wyraziście, płynnie, świadomie stosuje właściwe tempo, intonację, przestrzega interpunkcji, w pełni rozumie czytany tekst.
CZYTANIE
PISANIE	Uczeń pisze niekształtnie, nieprawidłowo łączy litery, opuszcza litery, pisze bardzo wolno, nie zwraca uwagi na poprawność ortograficzną, myli poznane części mowy, robi dużo błędów w pisaniu z pamięci i ze słuchu, w przepisywaniu z tablicy, ma problemy z zapisaniem własnych, 1-2 zdaniowych wypowiedzi.	Uczeń pisze kształtnie, proporcjonalnie, właściwie rozmieszcza tekst na stronicy, pisze wolno, nie zawsze zwraca uwagę na poprawność ortograficzną, układa odpowiedź pisemną na pytanie, przepisuje tekst z przekształcaniem i uzupełnianiem.	Uczeń pisze kształtnie, popełnia błędy przy przepisywaniu z tablicy, radzi sobie z pisaniem z pamięci i ze słuchu, potrafi samodzielnie zapisać krótką wypowiedź.	Uczeń pisze płynnie i kształtnie, przepisuje z tablicy bezbłędnie, umie samodzielnie napisać list, życzenia, zaproszenie, potrafi opisać i wyodrębnić cechy przedmiotów, rozpoznaje w tekstach poznane części mowy.	Uczeń pisze kształtne i proporcjonalne litery, prawidłowo łączy litery, utrzymuje pismo w liniaturze, przepisuje poprawnie tekst, pisze ze słuchu w zakresie poznanych reguł ortograficznych, bezbłędnie pisze z pamięci, tworzy ciekawe, swobodne teksty.
MÓWIENIE I SŁUCHANIE	Uczeń wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela podczas wypowiedzi ustnych, odpowiada wyrazem lub zwrotem, słucha nie zawsze ze zrozumieniem, ma ubogi zasób słownictwa.	Uczeń stara się słuchać uważnie, ale nie zawsze rozumie wypowiedzi, wypowiada się niechętnie, a jego wypowiedzi na dany temat są ubogie, na pytania odpowiada wyrazami, pomija szczegóły przy opisie.	Wypowiedzi ucznia na dany temat są proste, składające się z krótkich prostych zdań, wyrazów, zwrotów i równoważników, uczeń stara się słuchać uważnie ze zrozumieniem.	Uczeń wypowiada się chętnie, posiada bogate słownictwo, jego wypowiedzi są logiczne, poprawne pod względem rzeczowym i gramatycznym, uczeń słucha uważnie ze zrozumieniem.	Uczeń wypowiada się chętnie całymi zdaniami w uporządkowanej formie na określony temat, posiada bogaty zasób słownictwa, jest aktywny na lekcji, recytuje wiersze, potrafi prowadzić kulturalną rozmowę na różne tematy.
EDUKACJA MATEMATYCZNA	Uczeń wymaga dodatkowej pomocy przy rozwiązywaniu prostych zadań z treścią, popełnia błędy w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100, ma trudności z mierzeniem i rysowaniem figur geometrycznych, na lekcji jest bierny, często liczy na konkretach, nie podejmuje samodzielnie żadnych działań.	Uczeń wolno liczy w pamięci, wykonuje zadane obliczenia popełniając czasami błędy, umie stosować formułę dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia, wolno rozwiązuje proste zadania z treścią, jest mało aktywny.	Uczeń poprawnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, rozwiązuje różnymi sposobami zadania z tekstem, radzi sobie z kreśleniem i mierzeniem odcinków oraz obliczaniem obwodów figur.	Uczeń zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1000, bezbłędnie wykonuje obliczenia sum, różnic, iloczynów i ilorazów w zakresie 100, samodzielnie rozwiązuje jednodziałaniowe zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe, przy obliczeniach stosuje poznane prawa matematyczne, rozwiązuje zadania geometryczne, kalendarzowe, związane z obliczeniami zegarowymi i pieniężnymi.	Uczeń zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 10000, wybrane w zakresie miliona, biegle liczy w pamięci w zakresie 1000 wykorzystując różne techniki, samodzielnie rozwiązuje i układa złożone zadania tekstowe, świetnie rozpoznaje własności figur geometrycznych.
EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA	Uczeń orientuje się tylko w podstawowych dziedzinach życia wokół niego, nie zawsze potrafi dokonać prostych obserwacji przyrodniczych i wyciągnąć z nich wnioski. Zazwyczaj przestrzega norm społecznych w szkole, posiada ogólne wiadomości dotyczące zawodów wykonywanych w mieście, zna symbole narodowe, zna numery alarmowe ratujące życie, jest biernym uczestnikiem obserwacji.	Uczeń rozróżnia biocenozy lądowe i wodne, wymienia przedstawicieli danego środowiska, ma konieczne wiadomości o otaczającej rzeczywistości. Przestrzega norm społecznych w szkole, posiada wiadomości dotyczące zawodów wykonywanych w mieście, zna symbole narodowe, zna numery alarmowe ratujące życie, wymaga pomocy nauczyciela.	Uczeń posiada najważniejsze wiadomości dotyczące biocenoz lądowych i wodnych, potrafi obserwować przyrodę i rozumie zachodzące w niej zjawiska, nazywa części ciała, dba o zdrowie swoje i innych. Zgodnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi, zna prawa ucznia i jego obowiązki, zna symbole narodowe, zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje.	Uczeń obserwuje i opisuje zjawiska przyrodniczo społeczne, wyciąga poprawne wnioski, zna życie roślin i zwierząt w różnych ekosystemach, nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi, zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Z własnej inicjatywy zgodnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi, chętnie pomaga potrzebującym, organizuje bezpieczne zabawy, zna symbole narodowe, wywiązuje się z powinności wobec innych, zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje.	Uczeń obszernie i analitycznie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie, interesuje się światem przyrody i otaczającym środowiskiem, chętnie je poznaje i obserwuje, stawia śmiałe hipotezy i wyciąga prawidłowe wnioski, ma bogaty zasób wiadomości i umiejętności. Odróżnia dobro od zła, z własnej inicjatywy zgodnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami, rzetelnie wypełnia obowiązki domowe i szkolne, zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje, zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne.
EDUKACJA MUZYCZNA	Uczeń podejmuje się działalności muzycznej, ale nie zawsze daje to efekty, myli zapis nutowy, wartości rytmiczne, rozpoznaje piosenki i tańce swojego regionu, ma trudności z realizacją tematów rytmicznych, ma spore kłopoty ze skupieniem podczas słuchania utworów.	Uczeń uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem, śpiewa kilka piosenek z repertuaru klasy 3, rozróżnia brzmienie różnych instrumentów, na miarę swych możliwości realizuje tematy rytmiczne, próbuje grać na wybranych instrumentach, ale oczekuje pomocy ze strony nauczyciela.	Uczeń śpiewa kilka znanych piosenek, interpretuje ruchem muzykę, próbuje grać łatwe melodie, radzi sobie z poruszaniem się do poznanych utworów, wykonuje pląsy, radzi sobie z tworzeniem akompaniamentu.	Uczeń śpiewa poznane piosenki, recytuje rytmicznie teksty, gra łatwe melodie na poznanych instrumentach, określa nastrój, rytm, tempo, słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych, przedstawia ruchem treść muzyczną, tworzy improwizacje ruchowe.	Uczeń chętnie uczy się tekstów piosenek, potrafi odtworzyć rytm, ilustruje muzykę ruchem, gra melodie na poznanych instrumentach, nazywa podstawowe wartości rytmiczne, zna zapis nutowy, reaguje na sygnały muzyczne w różnych sytuacjach zadaniowych.
WYCHOWANIE FIZYCZNE	Uczeń podejmuje różne rodzaje aktywności, ale nie zawsze daje to oczekiwane efekty, nie przestrzega reguł gier i zabaw, ćwiczenia wykonuje bez zaangażowania, nie stara się popracować nad celowością ruchu.	Uczeń wykonuje łatwe ćwiczenia gimnastyczne, wkłada wiele wysiłku w doskonalenie swoich umiejętności ruchowych, ma trudności z przestrzeganiem ustalonych reguł gier i zabaw, pokonuje tor przeszkód, lecz wykonanie kolejnych ćwiczeń sprawia mu spore kłopoty.	Uczeń wykonuje ćwiczenia ruchowe we własnym, indywidualnym tempie, radzi sobie z różnymi formami ruchu, przestrzega reguł w grach i zabawach, jest chętny do podejmowania zadań.	Uczeń chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych, dokładnie je wykonuje, ma opanowane różne formy ruchu, z łatwością wykonuje różnorodne ćwiczenia z wykorzystaniem przyborów, przestrzega reguł gier i zabaw.	Uczeń jest bardzo sprawny fizycznie, organizuje gry i zabawy zespołowe, opanował i doskonale łączy wszystkie formy ruchu, zna zasady higieny osobistej, bierze udział w zawodach sportowych, świetnie pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne.
EDUKACJA PLASTYCZNA I TECHNICZNA	Uczeń prace plastyczno –techniczne wykonuje schematycznie, ogranicza liczbę kolorów oraz stosowane techniki, dokonuje uproszczeń, prace wykonuje często niestaranne i nieestetycznie, nie korzysta z własnej wyobraźni, zwykle ilustruje wyłącznie sceny realne, szybko się zniechęca.	Uczeń przedstawia zjawiska i wydarzenia za pomocą ekspresji plastycznej, preferuje jedną, ulubioną technikę, myli się przy wyodrębnieniu i nazwaniu kształtu, wielkości, proporcji, położenia, barw i faktury przedmiotu, nie zawsze wyczuwa zasady kompozycji rysunku, zapomina o starannym wykonaniu pracy, nie zawsze przestrzega zasad BHP.	Uczeń w swoich pracach plastycznych wykorzystuje różne techniki, proponuje ciekawe rozwiązania zadań plastyczno –technicznych, prace wykonuje zwykle starannie, posługuje się bezpiecznie prostymi narzędziami pomiarowymi, rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich.	Uczeń wykonuje twórczo prace plastyczne i technicznie, śmiało eksperymentuje z kolorem, kredkami i farbami, wykorzystuje różne techniki i formy działalności plastycznej, właściwie organizuje swoją pracę, wykorzystuje urządzenia techniczne, odczytuje informacje techniczne.	Uczeń chętnie podejmuje działalność z bardzo dobrymi wynikami, wyodrębnia i nazywa kształt, wielkość, proporcje, położenie, barwy i fakturę przedmiotów, doskonale wyczuwa zasady kompozycji rysunku, ma bardzo dobrze rozwiniętą sprawność manualną, prawidłowo planuje i organizuje pracę, przestrzega zasad BHP, bierze udział w konkursach plastycznych, planuje i realizuje własne projekty.
EDUKACJA INFORMATYCZNA	Uczeń wymaga pomocy w pracy z komputerem, zna przeznaczenie myszki i klawiatury, wie jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać swojego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, nie potrafi wykorzystać poznanych narzędzi programu graficznego i tekstowego.	Uczeń posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, wie jak korzystać z komputera, żeby nie narażać swojego zdrowia, posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, miewa trudności z tworzeniem prostych rysunków, myli się podczas obsługi edytora tekstowego.	Uczeń sprawnie i chętnie posługuje się komputerem, samodzielnie i swobodnie pracuje z edytorem grafiki, tworzy teksty, przestrzega regulaminu pracy z komputerem, współpracuje z innymi.	Uczeń swobodnie i bezpiecznie korzysta z komputera, bardzo dobrze posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, potrafi stworzyć i zapisać dokument tekstowy, wykonuje interesujące prace z wykorzystaniem edytora grafiki, zna zagrożenia związane z niewłaściwym korzystaniem z Internetu, przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe.	Uczeń potrafi bezpiecznie korzystać ze stron internetowych przeznaczonych dla dzieci, biegle posługuje się wszystkimi poznanymi w klasie 3 programami, wyszukuje i korzysta z informacji, odtwarza animacje i prezentacje multimedialne, zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu, łączy tekst z grafiką, odkrywa algorytmy, programuje wizualnie.

Danuta Urban

Wymagania edukacyjne – język angielski kl. 3 (Hello Explorer 3)

Ocena	Wymagania edukacyjne
Dopuszczająca	– rozpoznaje i nazywa część słów poznanych na lekcji przy wsparciu obrazków lub nauczyciela – reaguje na bardzo proste polecenia w języku angielskim – powtarza pojedyncze słowa i zwroty za nauczycielem lub nagraniem – wskazuje właściwy obrazek do usłyszanego słowa
Dostateczna	– samodzielnie nazywa podstawowe obrazki (rodzina, ubrania, jedzenie, zwierzęta, liczby do 50, dni tygodnia, miesiące) – wykonuje większość prostych poleceń nauczyciela – podejmuje próby śpiewania piosenek i recytowania rymowanek – udziela prostych odpowiedzi jednym słowem lub zwrotem („What’s this?”, „Where’s…?”)
Dobra	– posługuje się poznanym słownictwem w prostych zdaniach („This is my mum”, „I’ve got a dog”) – rozumie krótkie pytania i udziela pełniejszych odpowiedzi – bierze aktywny udział w grach i dialogach – starannie wykonuje ćwiczenia w podręczniku i zeszycie
Bardzo dobra	– potrafi prowadzić krótkie dialogi i wypowiedzi o sobie i bliskim otoczeniu („I like pizza”, „I can swim”) – zna i śpiewa piosenki oraz rymowanki bez pomocy – poprawnie odtwarza wymowę słów i zwrotów – potrafi opisać obrazek kilkoma zdaniami
Celująca	– zna dodatkowe słownictwo i zwroty wykraczające poza podręcznik – tworzy krótkie samodzielne wypowiedzi ustne i pisemne (np. mini-opisy, kartki z pozdrowieniami) – aktywnie pomaga kolegom w pracy grupowej – interesuje się kulturą krajów anglojęzycznych – przygotowuje dodatkowe projekty, plakaty lub bierze udział w konkursach językowych

Sposoby podnoszenia oceny

– systematyczna i staranna praca w zeszycie i ćwiczeniach

– nauka dodatkowych słówek i zwrotów

– aktywne uczestnictwo w grach, piosenkach, inscenizacjach

– samodzielne przygotowanie pracy plastycznej lub projektu

– udział w konkursach i przedsięwzięciach językowych

Narzędzia pracy

– podręcznik Hello Explorer 3, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy

– tablica interaktywna, nagrania audio, piosenki, gry językowe

– karty obrazkowe (flashcards), memory, rekwizyty

– prace plastyczne, projekty grupowe, zabawy ruchowe

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2
IM. KS. PROF. JÓZEFA TISCHNERA W
SZCZAWNICY
WYMAGANIA EDUKACYJNE
z wychowania fizycznego
Klasa 3
Rok szkolny 2026/2027
Dokument do stosowania łącznie ze statutem szkoły, wewnątrzszkolnymi zasadami
oceniania oraz programem nauczania.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 1
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne – klasa
3
Klasa 3 szkoły podstawowej
Dokument opracowano z uwzględnieniem obowiązującej podstawy programowej wychowania fizycznego oraz zasad oceniania.
Przy ustalaniu oceny z WF należy przede wszystkim uwzględniać wysiłek ucznia, a także systematyczność udziału i aktywność.
Wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
a dokument należy stosować łącznie ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania.
1. Cele i założenia
• Rozwijanie podstawowych umiejętności ruchowych poprzez zabawę, ćwiczenia ogólnorozwojowe i
aktywność na świeżym powietrzu.
• Budowanie pozytywnego stosunku do ruchu, zdrowia i aktywnego spędzania czasu.
• Kształtowanie samodzielności, współpracy i bezpieczeństwa.
• Monitorowanie postępów ucznia w odniesieniu do jego możliwości.
2. Obszary obserwacji
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób, praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych
realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, zasady gier, higiena, regeneracja i podstawowe pojęcia.
3. Wymagania szczegółowe
• Sprawnie wykonuje podstawowe umiejętności ruchowe adekwatne do wieku.
• Uczestniczy w grach i zabawach zespołowych, przestrzega reguł i współpracuje.
• Rozumie znaczenie aktywności dla zdrowia oraz podstawy przygotowania do wysiłku i odpoczynku.
• Stosuje zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i korzystania ze sprzętu.
• Podejmuje próby samodzielnego doskonalenia umiejętności i dostrzega swój postęp.
• Prezentuje postawę fair play.
Wiedza i kompetencje
• Rozpoznaje podstawowe części ciała i wie, że ruch wpływa na zdrowie.
• Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny po wysiłku.
• Rozumie potrzebę nawodnienia i odpoczynku.
• W klasie 3 potrafi wskazać proste korzyści z aktywności i sposób przygotowania do wysiłku.
4. Poziomy osiągnięć – ocena opisowa
Poziom Charakterystyka
Bardzo wysoki Samodzielnie, bezpiecznie i chętnie podejmuje aktywność; sprawnie wykonuje zadania
ruchowe odpowiednie do wieku; współpracuje i stosuje fair play.
Wysoki Poprawnie wykonuje większość zadań, aktywnie uczestniczy i zazwyczaj samodzielnie stosuje
zasady bezpieczeństwa.
Podstawowy Wykonuje podstawowe zadania z niewielką pomocą; podejmuje aktywność, lecz potrzebuje
przypominania zasad lub motywowania.
Wymaga wsparcia Ma trudności z podstawowymi zadaniami lub regularnym uczestnictwem; wymaga
indywidualnej pomocy, zachęty i dostosowania.
5. Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 2
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
• Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów obiektów, zasad fair play i szanuje innych.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Ograniczenia zdrowotne i potrzeby edukacyjne wymagają odpowiedniego dostosowania zadań.
6. Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• W klasach I-III ocena roczna ma charakter opisowy. Uczeń i rodzic mogą przed klasyfikacją poprosić
nauczyciela o ponowną analizę poziomu osiągnięć.
• Nauczyciel analizuje aktywność, wysiłek, systematyczność, bezpieczeństwo, umiejętności i postęp z
uwzględnieniem możliwości ucznia.
• W razie potrzeby może przeprowadzić dodatkową obserwację lub zestaw zadań ruchowych adekwatnych
do wieku.
• Jeżeli statut szkoły przewiduje odrębny tryb zastrzeżeń do oceny klasyfikacyjnej, stosuje się ten tryb.
7. Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych ucznia; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń,
tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczeń nie jest oceniany za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych
dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w
uzgodnionym terminie.
8. Uwagi organizacyjne
• W klasie 3 oczekuje się większej samodzielności, świadomego przestrzegania reguł i dostrzegania
własnego postępu.
Dokument należy dostosować do statutu szkoły, programu nauczania oraz wewnątrzszkolnych zasad oceniania.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I – III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Rozwijanie poznania wiary:

– wskazuje owoce chrztu świętego i zobowiązania wynikające z jego przyjęcia

– wskazuje, że Bóg zaprasza do przyjaźni, jest zawsze blisko nas, obdarza łaską,

– odnajduje w codzienności ślady Bożych darów i umie dziękować za nie,

– wskazuje znaczenia Pisma Świętego w życiu człowieka,

– uważnie słucha słów Pisma Świętego,

– wskazuje najważniejsze przymioty Boga,

– omawia teksty potwierdzające wiarę w zmartwychwstanie Jezusa,

– opowiada o zesłaniu Ducha Świętego,

– wskazuje, w jaki sposób może wyrazić wdzięczność panu Jezusowi za dar Jego ofiary,

– opowiada o wierze w powtórne przyjście Jezusa,

– opowiada o misji Kościoła,

– uzasadnia konieczność łaski Bożej dla zbawiania,

– wyjaśnia, że stworzenie jest przejawem miłości Bożej,

– omawia teksty mówiące o działaniu Boga,

– wyjaśnia pojęcia: anioł, szatan, zbawienie, grzech, prorok i apostoł,

Wychowanie liturgiczne:

– wymienia sakramenty święte,

– wyjaśnia podstawowe gesty znaki i symbole liturgiczne,

– wskazuje na religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy,

– kojarzy nabożeństwo drogi krzyżowej, różańcowe, majowe i czerwcowe z czcią do Jezusa ukrzyżowanego, Maryi i Najświętszego Serca Jezusowego,

-wskazuje elementy świętowania niedzieli,

– wskazuje elementy świętowania Wielkanocy,

– wyjaśnia pojęcie miłosierdzia Bożego,

– określa sposoby walki z grzechem,

– wskazuje, co dokonuje się w sakramencie pokuty i pojednania,

– wskazuje jak należy przygotować się do sakramentu pokuty i pojednania,

– wyjaśnia, dlaczego należy systematycznie korzystać z sakramentu pokuty i pojednania,

– opowiada o ustanowieniu Eucharystii,

– wskazuje, że Eucharystia jest ofiarą Chrystusa i Kościoła,

– opowiada o tym, co dzieje się podczas poszczególnych części Mszy Świętej,

– wskazuje, jak należy przygotować się do uczestnictwa do Mszy Świętej i przyjęcia Komunii Świętej,

– wyjaśnia pojęcia: post eucharystyczny, Komunia Święta i Najświętszy Sakrament,

Formacja moralna:

– omawia wybrane przypowieści Jezusa,

– podaje przykłady niesienia pomocy innym,

– rozwija postawę zaufania do pana Boga i odpowiedzi na Jego wezwanie,

– opowiada o znaczeniu sumienia,

– wyjaśnia, jakie postawy sprzeciwiają się Bożym przykazaniom,

– wskazuje, jak w codziennym życiu, należy zachowywać przykazania Boże,

– wyjaśnia, na czym polega wiara w Boga, zaufanie i szacunek do Niego,

– uzasadnia, dlaczego niedziela, jest najważniejszym dniem chrześcijanina,

– charakteryzuje, na czym polega, postawa szacunku wobec rodziców i innych dorosłych oraz właściwe odniesienie do drugich; wdzięczność, gotowość do dzielenia się z innymi, wzajemne obdarowanie się, przeproszenie,

– wyjaśnia zagrożenie zdrowia własnego i innych,

– prezentuje właściwe postawy w stosunku do otaczającego środowiska, przyrody i własnego ciała,

– uzasadnia postawę szacunku i troski o własność swoją, cudzą i wspólną,

– wyjaśnia, na czym polega postawa prawdomówności i uczciwości,

– uzasadnia szacunek do wartości doczesnych,

– wskazuje, jak należy troszczyć się o dobro wspólne; klasowe, rodzinne, parafialne,

– odróżnia dobro od zła,

– wskazuje wrażliwość na przejawy dobra i zła,

– przejawia postawę życzliwości i koleżeństwa wobec rówieśników,

– wskazuje, w czym może naśladować postaci biblijne i świętych,

Wychowanie do modlitwy:

– wskazuje cechy modlitwy,

– odróżnia modlitwę od innych wypowiedzi i działań ludzkich,

– zna wybrane modlitwy, pieśni i piosenki,

– formułuje samodzielnie modlitwę, w której wielbi Boga, dziękuje Bogu, prosi i przeprasza Boga,

– omawia wybrane prośby modlitwy Ojcze nasz,

– wskazuje przykłady modlitwy w Biblii,

-odróżnia modlitwy prośby, dziękczynienia, przeproszenia i uwielbienia,

– wskazuje sytuację, w których się modli,

Wychowanie do życia wspólnotowego:

– wskazuje, jak tworzyć wspólnotę i jedność w klasie, rodzinie,

– dobiera właściwe formy komunikowania się z innymi,

– wskazuje jak trzeba pielęgnować przyjaźń,

– wskazuje, jak tworzyć wspólnotę, jedność w parafii,

– wyjaśnia poszczególne przykazania kościelne,

-wskazuje, co jako dziecko może uczynić dla Kościoła – wspólnoty oraz wspólnoty świeckiej,

Wprowadzenie do misji:

– wskazuje, na czym polega dobre wypełnianie czynów apostolskich w codziennym życiu,

– wyjaśnia, po co dzielić się z innymi swoją wiedzą o Bogu.

Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6, dzielą się na cząstkowe oraz okresowe i roczne. Ocenie podlegają:

– wiadomości i umiejętności ucznia związane z realizowanym programem,

– wiadomości i umiejętności związane z Rokiem Liturgicznym,

– znajomość modlitw,

– przygotowanie do lekcji i praca na lekcji,

– zadania domowe,

– systematyczność i pilność,

– postawa wobec: miejsc świętych, czasu modlitwy, słuchania słowa Bożego, znaków religijnych,

– udział w konkursach.

FORMY I KRYTERIA OCENIANIA:

1. Wypowiedzi ustne, odpowiedzi na zadane pytania.

2. Praca na lekcji (korzystanie z Biblii, podręcznika i innych pomocy katechetycznych).

3.Zeszyt ucznia (systematyczność, estetyka).

6. Udział w konkursach.

7. Prace pisemne (dostosowane do wieku i poziomu ucznia).

8. Modlitwy (Mały Katechizm): Znak Krzyża, Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Pod Twoją Obronę, Aniele Boży, Dekalog, Akty (wiary, nadziei, miłości, żalu)…

KLASA I:

a) uczeń powinien znać (wiedza): podstawowe pozdrowienia chrześcijańskie; modlitwy (Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Chwała Ojcu, Akty, Dekalog), gesty i słowa (Znak Krzyża); przymioty Boga i wydarzenia z życia Jezusa (określone w programie nauczania); sakramentalne sposoby obecności Jezusa; znaki i symbole liturgiczne.

b) uczeń powinien umieć (umiejętności): wykonać godnie i ze zrozumieniem Znak Krzyża; godnie zachować się w czasie modlitwy, w miejscu świętym i podczas słuchania słowa Bożego; z szacunkiem odnoście się do księgi Pisma Świętego; z ufnością zwracać się do Boga w modlitwie.

KLASA II:

a) uczeń powinien znać (wiedza): modlitwy i gesty z klasy I; postaci biblijne; nauczanie i czyny Jezusa; sakramenty; warunki spotkania z Jezusem w sakramencie pokuty i Eucharystii; formuły liturgiczne (formuła spowiedzi, odpowiedzi na dialog z kapłanem podczas Eucharystii); pieśni liturgiczne (wybrane); modlitwy (główne prawdy wiary, dekalog, 7 sakramentów, 7 grzechów głównych, 5 przykazań kościelnych, Skład Apostolski, 5 warunków dobrej spowiedzi).

b) uczeń powinien umieć (umiejętności): współpracować w przygotowaniu się do spotkania z Jezusem w sakramencie pokuty i Eucharystii; samodzielnie przystępować do sakramentu pokuty i Eucharystii; wypełniać warunki dobrej spowiedzi; wyjaśnić znaczenie Eucharystii i godnie przystępować do Komunii Świętej; prowadzić życie zgodne z Ewangelią.

KLASA III:

a) uczeń powinien znać (wiedza): modlitwy z klasy I i II; dialogi używane podczas Eucharystii; elementy (strukturę) Mszy Świętej; wydarzenia z życia Jezusa (zwłaszcza związane z Jego męką, śmiercią i zmartwychwstaniem); religijne znaczenie darów chleba i wina; obrzędy Komunii Świętej; pieśni i piosenki religijne (wybrane); tajemnice różańca i wydarzenia z życia Jezusa i Maryi w nich ukazane.

b) uczeń powinien umieć (umiejętności): z wiarą korzystać z sakramentów spowiedzi i Eucharystii; brać udział w I piątkach miesiąca; z czcią odnosić się do słowa Bożego zawartego w Biblii; wzrastać w miłości Boga i bliźniego; brać udział w przeżywaniu tajemnic wiary zgodnie ze świętami roku liturgicznego; wziąć udział w Eucharystii z okazji I rocznicy Komunii Świętej; dawać świadectwo wiary w Jezusa przez życie zgodne z Dekalogiem.

WYMAGANIA EDYKACYJNE w kl. I-III na poszczególne oceny:

1. celujący – uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz posiada wiedzę wykraczającą poza program religii własnego poziomu edukacyjnego; zna obowiązujące modlitwy Małego Katechizmu; wyróżnia się aktywnością na katechezie; systematycznie i pilnie odrabia zadania domowe obowiązkowe i nadobowiązkowe; wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami; bierze udział w uroczystościach religijnych w szkole i parafii; uczestniczy w konkursach szkolnych i poza szkołą; przejawia postawę apostolską (jest przykładem dla innych).

2. bardzo dobry – uczeń bardzo dobrze opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; zna obowiązujące modlitwy Małego Katechizmu; jest zdyscyplinowany na lekcji, pracuje systematycznie; wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; czynnie uczestniczy w różnych formach pracy na katechezie; szanuje przedmioty, miejsca i znaki religijne.

3. dobry – uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają mu na rozumienie większości przekazanej wiedzy religijnej; zna ważniejsze modlitwy z Małego Katechizmu; stara się pracować systematycznie i aktywnie uczestniczyć w pracy na lekcji; prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; zazwyczaj jest przygotowany do lekcji i odrabia zadania domowe; z pomocą nauczyciela stara się zdobywać wiedzę i doskonalić umiejętności; wobec miejsc, znaków i gestów religijnych cechuje go postawa szacunku.

4. dostateczny – uczeń posiada braki w zakresie obowiązujących wiadomości i umiejętności; nie zawsze pracuje systematycznie i nie stara się, aby z pomocą nauczyciela te braki uzupełniać; zna tylko niektóre modlitwy z Małego Katechizmu; prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy, ale widoczne są w nim braki; sporadycznie odrabia zadania domowe; zdarza się, że jest nieprzygotowany do lekcji.

5. dopuszczający – uczeń posiada minimalne wiadomości z zakresu programu; zna tylko podstawowe modlitwy; nie pracuje systematycznie; przeszkadza innym w zdobywaniu wiedzy i umiejętności; często nie prowadzi zeszytu; odrabia nieliczne zadania domowe; rzadko uczy się nowych wiadomości; odmawia nauczycielowi współpracy i nie chce pomocy; często bywa nieprzygotowany do zajęć; niechętnie włącza się w pracę na lekcji.

6. niedostateczny – uczeń prawie nie posiadł wiedzy i umiejętności określonych w programie nauczania; sporadycznie jest przygotowany do lekcji; nie pracuje na lekcji; nie zna modlitw z Małego Katechizmu; nie prowadzi zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego; nie odrabia zadań domowych; nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; odmawia wszelkiej pracy i współpracy z nauczycielem; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie szanuje miejsc, przedmiotów i gestów religijnych.