Wymagania edukacyjne dla klasy 1 – edukacja wczesnoszkolna
|
I. Edukacja językowa – polonistyczna |
| 1. Komunikacja |
Uczeń:
|
| 2. Odkrywanie i używanie języka |
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
II. Edukacja matematyczna |
| 1. Liczby |
Uczeń:
|
| 2. Miary |
Uczeń:
|
| 3. Figury |
Uczeń:
|
| 4. Dane |
Uczeń:
|
|
5. Myślenie matematyczne |
Uczeń:
|
|
III. Edukacja przyrodnicza |
|
1. Procesy życiowe i różnorodność biologiczna |
Uczeń:
|
|
2. Procesy fizyczne w codzienności ucznia |
Uczeń:
|
|
3. Materiały i ich właściwości |
Uczeń:
|
|
4. Edukacja klimatyczno-środowiskowa |
Uczeń:
|
|
5. Warsztat przyrodnika |
Uczeń:
|
|
IV. Edukacja społeczna |
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
V. Edukacja artystyczna – plastyka i muzyka |
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
|
VI. Edukacja techniczna i informatyczna |
|
Uczeń:
|
|
Uczeń:
|
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Klasa I szkoły podstawowej • podręcznik Kids Can 1 • wydawnictwo Macmillan
|
Ocena |
Wymagania edukacyjne |
|
6 – celująca |
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności w bardzo wysokim stopniu. Samodzielnie i swobodnie posługuje się poznanym słownictwem i zwrotami. Rozumie polecenia i reaguje na nie bez pomocy nauczyciela. Potrafi wykorzystać poznane struktury w nowych sytuacjach. Bardzo aktywnie uczestniczy w lekcjach, chętnie śpiewa piosenki, recytuje rymowanki, odgrywa scenki i podejmuje dodatkowe zadania. |
|
5 – bardzo dobra |
Bardzo dobrze opanował materiał przewidziany programem. Rozumie większość wypowiedzi i poleceń nauczyciela. Poprawnie rozpoznaje i nazywa poznane słowa. Potrafi odpowiadać na proste pytania i budować krótkie wypowiedzi według poznanych wzorów. Czyta i rozpoznaje poznane wyrazy oraz proste zdania. Aktywnie uczestniczy w zajęciach i wykonuje zadania samodzielnie. |
|
4 – dobra |
Dobrze opanował większość poznanego materiału. Zwykle rozumie polecenia i odpowiednio na nie reaguje. Rozpoznaje i nazywa większość poznanego słownictwa. Z niewielkimi błędami odpowiada na proste pytania i tworzy krótkie wypowiedzi według poznanego wzoru. Wymaga czasami niewielkiej pomocy nauczyciela. |
|
3 – dostateczna |
Opanował podstawowe wiadomości i umiejętności. Rozumie proste polecenia, szczególnie gdy są poparte gestem lub ilustracją. Rozpoznaje część poznanego słownictwa. Z pomocą nauczyciela odpowiada na proste pytania, powtarza słowa i zwroty oraz wykonuje podstawowe ćwiczenia. Popełnia błędy, ale podejmuje próby wykonania zadania. |
|
2 – dopuszczająca |
Opanował wiadomości i umiejętności w zakresie umożliwiającym dalszą naukę. Rozumie najprostsze polecenia, zwłaszcza poparte gestem lub obrazem. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre poznane słowa. Powtarza pojedyncze słowa i zwroty. Ma trudności z samodzielnym wykonaniem zadań, ale podejmuje próby i korzysta z pomocy nauczyciela. |
|
1 – niedostateczna |
Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności koniecznych do dalszej nauki. Nie rozumie najprostszych poleceń nawet przy dodatkowej pomocy. Nie rozpoznaje podstawowego poznanego słownictwa lub nie podejmuje prób jego wykorzystania. Nie wykonuje podstawowych zadań, również przy znacznej pomocy nauczyciela. |
Sposoby poprawiania ocen na wyższe
|
Rodzaj trudności / oceny |
Sposób poprawy |
|
Niska ocena ze sprawdzianu lub kartkówki |
Ponowne wykonanie zadań po wcześniejszym powtórzeniu materiału, w terminie ustalonym z nauczycielem. |
|
Trudności ze słownictwem |
Ponowne przećwiczenie słownictwa z wykorzystaniem kart obrazkowych, gier, powtarzania ustnego lub ćwiczeń pisemnych. |
|
Trudności w mówieniu |
Indywidualna odpowiedź lub rozmowa z nauczycielem, powtarzanie dialogu, pytań i odpowiedzi. |
|
Trudności w rozumieniu ze słuchu |
Ponowne wykonanie ćwiczeń audio, praca z obrazkiem, gestem i nagraniem. |
|
Trudności w czytaniu lub pisaniu |
Ponowne ćwiczenie poznanych wyrazów i zdań z pomocą nauczyciela, a następnie samodzielnie. |
|
Brak aktywności |
Możliwość zdobycia wyższej oceny poprzez aktywny udział w kolejnych zajęciach, wykonanie dodatkowego zadania lub prezentację poznanego materiału. |
|
Nieobecność / nieprzygotowanie |
Uzupełnienie zaległego materiału w terminie uzgodnionym z nauczycielem. |
|
Chęć podwyższenia oceny |
Dodatkowa forma sprawdzenia wiedzy i umiejętności, uzgodniona indywidualnie z nauczycielem. |
Narzędzia i formy pracy
|
Narzędzie / forma pracy |
Sposób wykorzystania |
|
Podręcznik Kids Can 1 i zeszyt ćwiczeń |
Wprowadzanie, utrwalanie i sprawdzanie słownictwa, zwrotów oraz podstawowych umiejętności językowych. |
|
Nagrania audio |
Ćwiczenie rozumienia ze słuchu, wymowy, intonacji, piosenek i rymowanek. |
|
Flashcards / karty obrazkowe / word cards |
Wprowadzanie i utrwalanie słownictwa, rozpoznawanie wyrazów i łączenie słowa z obrazem. |
|
Piosenki, rymowanki, historyjki |
Ćwiczenie wymowy, rozumienia, rytmu, intonacji i zapamiętywania zwrotów. |
|
Gry i zabawy językowe |
Utrwalanie słownictwa i struktur w atrakcyjnej dla ucznia formie. |
|
Praca indywidualna, w parach i grupach |
Rozwijanie samodzielności, współpracy i umiejętności komunikacyjnych. |
|
Karty pracy / zadania dodatkowe |
Utrwalanie materiału, różnicowanie poziomu trudności i praca wyrównawcza. |
|
Ćwiczenia interaktywne / cyfrowe |
Powtarzanie słownictwa i struktur oraz zwiększanie motywacji uczniów. |
|
Obserwacja ucznia |
Ocena aktywności, reagowania na polecenia, komunikacji, samodzielności i postępów. |
|
Odpowiedź ustna / zadania praktyczne |
Sprawdzanie znajomości słownictwa, zwrotów, wymowy i reagowania językowego. |
|
Kartkówki / sprawdziany / testy |
Sprawdzanie opanowania odpowiednio małej lub większej partii materiału. |
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2
IM. KS. PROF. JÓZEFA TISCHNERA W
SZCZAWNICY
WYMAGANIA EDUKACYJNE
z wychowania fizycznego
Klasa 1
Rok szkolny 2026/2027
Dokument do stosowania łącznie ze statutem szkoły, wewnątrzszkolnymi zasadami
oceniania oraz programem nauczania.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 1
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne – klasa
1
Klasa 1 szkoły podstawowej
Dokument opracowano z uwzględnieniem obowiązującej podstawy programowej wychowania fizycznego oraz zasad oceniania.
Przy ustalaniu oceny z WF należy przede wszystkim uwzględniać wysiłek ucznia, a także systematyczność udziału i aktywność.
Wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
a dokument należy stosować łącznie ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania.
1. Cele i założenia
• Rozwijanie podstawowych umiejętności ruchowych poprzez zabawę, ćwiczenia ogólnorozwojowe i
aktywność na świeżym powietrzu.
• Budowanie pozytywnego stosunku do ruchu, zdrowia i aktywnego spędzania czasu.
• Kształtowanie samodzielności, współpracy i bezpieczeństwa.
• Monitorowanie postępów ucznia w odniesieniu do jego możliwości.
2. Obszary obserwacji
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób, praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych
realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, zasady gier, higiena, regeneracja i podstawowe pojęcia.
3. Wymagania szczegółowe
• Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach na miarę możliwości.
• Rozpoznaje bieg, marsz, skok, rzut, chwyt, czworakowanie, pełzanie i ćwiczenia równoważne.
• Wykonuje proste ćwiczenia kształtujące postawę, koordynację i orientację przestrzenną.
• Przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa i reaguje na sygnały nauczyciela.
• Uczestniczy w prostych zabawach z rówieśnikami i podejmuje wysiłek.
Wiedza i kompetencje
• Rozpoznaje podstawowe części ciała i wie, że ruch wpływa na zdrowie.
• Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny po wysiłku.
• Rozumie potrzebę nawodnienia i odpoczynku.
• W klasie 3 potrafi wskazać proste korzyści z aktywności i sposób przygotowania do wysiłku.
4. Poziomy osiągnięć – ocena opisowa
Poziom Charakterystyka
Bardzo wysoki Samodzielnie, bezpiecznie i chętnie podejmuje aktywność; sprawnie wykonuje zadania
ruchowe odpowiednie do wieku; współpracuje i stosuje fair play.
Wysoki Poprawnie wykonuje większość zadań, aktywnie uczestniczy i zazwyczaj samodzielnie stosuje
zasady bezpieczeństwa.
Podstawowy Wykonuje podstawowe zadania z niewielką pomocą; podejmuje aktywność, lecz potrzebuje
przypominania zasad lub motywowania.
Wymaga wsparcia Ma trudności z podstawowymi zadaniami lub regularnym uczestnictwem; wymaga
indywidualnej pomocy, zachęty i dostosowania.
5. Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 2
• Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów obiektów, zasad fair play i szanuje innych.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Ograniczenia zdrowotne i potrzeby edukacyjne wymagają odpowiedniego dostosowania zadań.
6. Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• W klasach I-III ocena roczna ma charakter opisowy. Uczeń i rodzic mogą przed klasyfikacją poprosić
nauczyciela o ponowną analizę poziomu osiągnięć.
• Nauczyciel analizuje aktywność, wysiłek, systematyczność, bezpieczeństwo, umiejętności i postęp z
uwzględnieniem możliwości ucznia.
• W razie potrzeby może przeprowadzić dodatkową obserwację lub zestaw zadań ruchowych adekwatnych
do wieku.
• Jeżeli statut szkoły przewiduje odrębny tryb zastrzeżeń do oceny klasyfikacyjnej, stosuje się ten tryb.
7. Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych ucznia; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń,
tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczeń nie jest oceniany za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych
dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w
uzgodnionym terminie.
8. Uwagi organizacyjne
• W klasie 1 szczególnie ważne są radość z ruchu, bezpieczeństwo, samodzielność i stopniowe wdrażanie do
systematyczności.
Dokument należy dostosować do statutu szkoły, programu nauczania oraz wewnątrzszkolnych zasad oceniania.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII
PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I – III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Rozwijanie poznania wiary:
– wskazuje owoce chrztu świętego i zobowiązania wynikające z jego przyjęcia
– wskazuje, że Bóg zaprasza do przyjaźni, jest zawsze blisko nas, obdarza łaską,
– odnajduje w codzienności ślady Bożych darów i umie dziękować za nie,
– wskazuje znaczenia Pisma Świętego w życiu człowieka,
– uważnie słucha słów Pisma Świętego,
– wskazuje najważniejsze przymioty Boga,
– omawia teksty potwierdzające wiarę w zmartwychwstanie Jezusa,
– opowiada o zesłaniu Ducha Świętego,
– wskazuje, w jaki sposób może wyrazić wdzięczność panu Jezusowi za dar Jego ofiary,
– opowiada o wierze w powtórne przyjście Jezusa,
– opowiada o misji Kościoła,
– uzasadnia konieczność łaski Bożej dla zbawiania,
– wyjaśnia, że stworzenie jest przejawem miłości Bożej,
– omawia teksty mówiące o działaniu Boga,
– wyjaśnia pojęcia: anioł, szatan, zbawienie, grzech, prorok i apostoł,
Wychowanie liturgiczne:
– wymienia sakramenty święte,
– wyjaśnia podstawowe gesty znaki i symbole liturgiczne,
– wskazuje na religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy,
– kojarzy nabożeństwo drogi krzyżowej, różańcowe, majowe i czerwcowe z czcią do Jezusa ukrzyżowanego, Maryi i Najświętszego Serca Jezusowego,
-wskazuje elementy świętowania niedzieli,
– wskazuje elementy świętowania Wielkanocy,
– wyjaśnia pojęcie miłosierdzia Bożego,
– określa sposoby walki z grzechem,
– wskazuje, co dokonuje się w sakramencie pokuty i pojednania,
– wskazuje jak należy przygotować się do sakramentu pokuty i pojednania,
– wyjaśnia, dlaczego należy systematycznie korzystać z sakramentu pokuty i pojednania,
– opowiada o ustanowieniu Eucharystii,
– wskazuje, że Eucharystia jest ofiarą Chrystusa i Kościoła,
– opowiada o tym, co dzieje się podczas poszczególnych części Mszy Świętej,
– wskazuje, jak należy przygotować się do uczestnictwa do Mszy Świętej i przyjęcia Komunii Świętej,
– wyjaśnia pojęcia: post eucharystyczny, Komunia Święta i Najświętszy Sakrament,
Formacja moralna:
– omawia wybrane przypowieści Jezusa,
– podaje przykłady niesienia pomocy innym,
– rozwija postawę zaufania do pana Boga i odpowiedzi na Jego wezwanie,
– opowiada o znaczeniu sumienia,
– wyjaśnia, jakie postawy sprzeciwiają się Bożym przykazaniom,
– wskazuje, jak w codziennym życiu, należy zachowywać przykazania Boże,
– wyjaśnia, na czym polega wiara w Boga, zaufanie i szacunek do Niego,
– uzasadnia, dlaczego niedziela, jest najważniejszym dniem chrześcijanina,
– charakteryzuje, na czym polega, postawa szacunku wobec rodziców i innych dorosłych oraz właściwe odniesienie do drugich; wdzięczność, gotowość do dzielenia się z innymi, wzajemne obdarowanie się, przeproszenie,
– wyjaśnia zagrożenie zdrowia własnego i innych,
– prezentuje właściwe postawy w stosunku do otaczającego środowiska, przyrody i własnego ciała,
– uzasadnia postawę szacunku i troski o własność swoją, cudzą i wspólną,
– wyjaśnia, na czym polega postawa prawdomówności i uczciwości,
– uzasadnia szacunek do wartości doczesnych,
– wskazuje, jak należy troszczyć się o dobro wspólne; klasowe, rodzinne, parafialne,
– odróżnia dobro od zła,
– wskazuje wrażliwość na przejawy dobra i zła,
– przejawia postawę życzliwości i koleżeństwa wobec rówieśników,
– wskazuje, w czym może naśladować postaci biblijne i świętych,
Wychowanie do modlitwy:
– wskazuje cechy modlitwy,
– odróżnia modlitwę od innych wypowiedzi i działań ludzkich,
– zna wybrane modlitwy, pieśni i piosenki,
– formułuje samodzielnie modlitwę, w której wielbi Boga, dziękuje Bogu, prosi i przeprasza Boga,
– omawia wybrane prośby modlitwy Ojcze nasz,
– wskazuje przykłady modlitwy w Biblii,
-odróżnia modlitwy prośby, dziękczynienia, przeproszenia i uwielbienia,
– wskazuje sytuację, w których się modli,
Wychowanie do życia wspólnotowego:
– wskazuje, jak tworzyć wspólnotę i jedność w klasie, rodzinie,
– dobiera właściwe formy komunikowania się z innymi,
– wskazuje jak trzeba pielęgnować przyjaźń,
– wskazuje, jak tworzyć wspólnotę, jedność w parafii,
– wyjaśnia poszczególne przykazania kościelne,
-wskazuje, co jako dziecko może uczynić dla Kościoła – wspólnoty oraz wspólnoty świeckiej,
Wprowadzenie do misji:
– wskazuje, na czym polega dobre wypełnianie czynów apostolskich w codziennym życiu,
– wyjaśnia, po co dzielić się z innymi swoją wiedzą o Bogu.
Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6, dzielą się na cząstkowe oraz okresowe i roczne. Ocenie podlegają:
– wiadomości i umiejętności ucznia związane z realizowanym programem,
– wiadomości i umiejętności związane z Rokiem Liturgicznym,
– znajomość modlitw,
– przygotowanie do lekcji i praca na lekcji,
– zadania domowe,
– systematyczność i pilność,
– postawa wobec: miejsc świętych, czasu modlitwy, słuchania słowa Bożego, znaków religijnych,
– udział w konkursach.
FORMY I KRYTERIA OCENIANIA:
1. Wypowiedzi ustne, odpowiedzi na zadane pytania.
2. Praca na lekcji (korzystanie z Biblii, podręcznika i innych pomocy katechetycznych).
3.Zeszyt ucznia (systematyczność, estetyka).
6. Udział w konkursach.
7. Prace pisemne (dostosowane do wieku i poziomu ucznia).
8. Modlitwy (Mały Katechizm): Znak Krzyża, Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Pod Twoją Obronę, Aniele Boży, Dekalog, Akty (wiary, nadziei, miłości, żalu)…
KLASA I:
a) uczeń powinien znać (wiedza): podstawowe pozdrowienia chrześcijańskie; modlitwy (Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Chwała Ojcu, Akty, Dekalog), gesty i słowa (Znak Krzyża); przymioty Boga i wydarzenia z życia Jezusa (określone w programie nauczania); sakramentalne sposoby obecności Jezusa; znaki i symbole liturgiczne.
b) uczeń powinien umieć (umiejętności): wykonać godnie i ze zrozumieniem Znak Krzyża; godnie zachować się w czasie modlitwy, w miejscu świętym i podczas słuchania słowa Bożego; z szacunkiem odnoście się do księgi Pisma Świętego; z ufnością zwracać się do Boga w modlitwie.
KLASA II:
a) uczeń powinien znać (wiedza): modlitwy i gesty z klasy I; postaci biblijne; nauczanie i czyny Jezusa; sakramenty; warunki spotkania z Jezusem w sakramencie pokuty i Eucharystii; formuły liturgiczne (formuła spowiedzi, odpowiedzi na dialog z kapłanem podczas Eucharystii); pieśni liturgiczne (wybrane); modlitwy (główne prawdy wiary, dekalog, 7 sakramentów, 7 grzechów głównych, 5 przykazań kościelnych, Skład Apostolski, 5 warunków dobrej spowiedzi).
b) uczeń powinien umieć (umiejętności): współpracować w przygotowaniu się do spotkania z Jezusem w sakramencie pokuty i Eucharystii; samodzielnie przystępować do sakramentu pokuty i Eucharystii; wypełniać warunki dobrej spowiedzi; wyjaśnić znaczenie Eucharystii i godnie przystępować do Komunii Świętej; prowadzić życie zgodne z Ewangelią.
KLASA III:
a) uczeń powinien znać (wiedza): modlitwy z klasy I i II; dialogi używane podczas Eucharystii; elementy (strukturę) Mszy Świętej; wydarzenia z życia Jezusa (zwłaszcza związane z Jego męką, śmiercią i zmartwychwstaniem); religijne znaczenie darów chleba i wina; obrzędy Komunii Świętej; pieśni i piosenki religijne (wybrane); tajemnice różańca i wydarzenia z życia Jezusa i Maryi w nich ukazane.
b) uczeń powinien umieć (umiejętności): z wiarą korzystać z sakramentów spowiedzi i Eucharystii; brać udział w I piątkach miesiąca; z czcią odnosić się do słowa Bożego zawartego w Biblii; wzrastać w miłości Boga i bliźniego; brać udział w przeżywaniu tajemnic wiary zgodnie ze świętami roku liturgicznego; wziąć udział w Eucharystii z okazji I rocznicy Komunii Świętej; dawać świadectwo wiary w Jezusa przez życie zgodne z Dekalogiem.
WYMAGANIA EDYKACYJNE w kl. I-III na poszczególne oceny:
1. celujący – uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz posiada wiedzę wykraczającą poza program religii własnego poziomu edukacyjnego; zna obowiązujące modlitwy Małego Katechizmu; wyróżnia się aktywnością na katechezie; systematycznie i pilnie odrabia zadania domowe obowiązkowe i nadobowiązkowe; wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami; bierze udział w uroczystościach religijnych w szkole i parafii; uczestniczy w konkursach szkolnych i poza szkołą; przejawia postawę apostolską (jest przykładem dla innych).
2. bardzo dobry – uczeń bardzo dobrze opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; zna obowiązujące modlitwy Małego Katechizmu; jest zdyscyplinowany na lekcji, pracuje systematycznie; wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; czynnie uczestniczy w różnych formach pracy na katechezie; szanuje przedmioty, miejsca i znaki religijne.
3. dobry – uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają mu na rozumienie większości przekazanej wiedzy religijnej; zna ważniejsze modlitwy z Małego Katechizmu; stara się pracować systematycznie i aktywnie uczestniczyć w pracy na lekcji; prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; zazwyczaj jest przygotowany do lekcji i odrabia zadania domowe; z pomocą nauczyciela stara się zdobywać wiedzę i doskonalić umiejętności; wobec miejsc, znaków i gestów religijnych cechuje go postawa szacunku.
4. dostateczny – uczeń posiada braki w zakresie obowiązujących wiadomości i umiejętności; nie zawsze pracuje systematycznie i nie stara się, aby z pomocą nauczyciela te braki uzupełniać; zna tylko niektóre modlitwy z Małego Katechizmu; prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy, ale widoczne są w nim braki; sporadycznie odrabia zadania domowe; zdarza się, że jest nieprzygotowany do lekcji.
5. dopuszczający – uczeń posiada minimalne wiadomości z zakresu programu; zna tylko podstawowe modlitwy; nie pracuje systematycznie; przeszkadza innym w zdobywaniu wiedzy i umiejętności; często nie prowadzi zeszytu; odrabia nieliczne zadania domowe; rzadko uczy się nowych wiadomości; odmawia nauczycielowi współpracy i nie chce pomocy; często bywa nieprzygotowany do zajęć; niechętnie włącza się w pracę na lekcji.
6. niedostateczny – uczeń prawie nie posiadł wiedzy i umiejętności określonych w programie nauczania; sporadycznie jest przygotowany do lekcji; nie pracuje na lekcji; nie zna modlitw z Małego Katechizmu; nie prowadzi zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego; nie odrabia zadań domowych; nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; odmawia wszelkiej pracy i współpracy z nauczycielem; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie szanuje miejsc, przedmiotów i gestów religijnych.