Wymagania edukacyjne niezbędne do osiągnięcia poszczególnych poziomów umiejętności i wiadomości

dla klasy 2 – rok szkolny 2026/2027

Poziom	dopuszczający	dostateczny	dobry	bardzo dobry	celujący
Edukacja
EDUKACJA POLONISTYCZNA	Uczeń czyta głoskując, często opuszcza litery, nie wyraża nastroju czytanego tekstu, nie rozumie czytanego tekstu, korzysta z pytań pomocniczych.	Uczeń popełnia błędy przy czytaniu, czyta sylabami wolno, nie zawsze rozumie czytany tekst.	Uczeń czyta poprawnie całymi wyrazami, ale wolno, rozumie czytany tekst.	Uczeń czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe, wyszukuje w tekście potrzebne informacje.	Uczeń czyta płynnie zdaniami, świadomie stosuje właściwe tempo, intonację, przestrzega interpunkcji, rozumie czytany tekst i wyciąga z niego wnioski.
CZYTANIE
PISANIE	Uczeń pisze litery zniekształcone, nieprawidłowo łączy litery, opuszcza je, pisze bardzo wolno, przepisując tekst popełnia liczne błędy.	Uczeń pisze kształtnie, proporcjonalnie, ale opuszcza litery, pisze wolno, nie zawsze zwraca uwagę na poprawność ortograficzną, przy przepisywaniu tekstu popełnia błędy.	Uczeń pisze kształtnie, proporcjonalnie, ale wolno, przepisuje teksty popełniając nieliczne błędy	Uczeń pisze samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź, pisze kształtne i proporcjonalne litery, utrzymuje pismo w liniaturze, przepisuje bezbłędnie, przestrzega poprawności ortograficznej.	Uczeń pisze samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list, życzenia, zaproszenie; pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną.
MÓWIENIE I SŁUCHANIE	Uczeń, przeważnie nie odpowiada na zadane pytanie, nie potrafi formułować odpowiedzi, na lekcjach jest bierny, posiada bardzo ubogi zasób słownictwa.	Uczeń zwykle słucha innych, odpowiada na zadane pytanie pojedynczym wyrazem, ma kłopoty z koncentracją uwagi, jest mało aktywny.	Uczeń zazwyczaj uważnie słucha innych, odpowiada na zadane pytania, potrafi wypowiedzieć się na znane, bliskie tematy, zamyka myśli w obrębie zdania.	Uczeń uważnie słucha innych, logicznie wypowiada swoje myśli całymi zdaniami, jest aktywny na lekcji, chętnie wypowiada się na znane i bliskie mu tematy.	Uczeń samodzielnie wypowiada się, swoje myśli formułuje w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi, wyraża własne zdanie, mówi chętnie i jest bardzo aktywny na lekcji, posiada duży zasób słownictwa. Zawsze uważnie słucha innych.
EDUKACJA MATEMATYCZNA	Uczeń rozumie pojęcie liczby naturalnej i jej zapis za pomocą cyfr, dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach, rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela, często popełnia błędy w liczeniu	Uczeń rozumie istotę liczby naturalnej, poznane działania arytmetyczne wykonuje w oparciu o konkrety, wolno liczy w pamięci, wolno rozwiązuje zadania logiczne; rozpoznaje proste figury.	Uczeń liczy w pamięci w zakresie 100, posiada ukształtowane pojęcie liczby, mnoży i dzieli w zakresie 30; bardzo dobrze wykonuje działania w oparciu o konkret, rozwiązuje proste zadania tekstowe, rozumie istotę poznanych działań; rozpoznaje proste figury.	Uczeń sprawnie liczy w pamięci w zakresie 100, ma ukształtowane pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, szybko rozwiązuje zadania logiczne, stosuje formułę dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia w każdym przypadku, wykonuje zadane obliczenia, potrafi porównywać liczby.	Uczeń biegle i sprawnie liczy w pamięci w zakresie 100, szybko rozwiązuje i przekształca zadania logiczne o różnym stopniu trudności, bardzo dobrze rozumie istotę poznanych działań arytmetycznych, wykonuje obliczenia pieniężne; zna liczby rzymskie.
EDUKACJA PRZYRODNICZA I SPOŁECZNA	Uczeń z pomocą nauczyciela dostrzega istotne zmiany w otaczającym go środowisku, nie zawsze rozumie potrzebę dbania o przyrodę, posiada mały zasób wiadomości o otaczającym świecie, rzadko przestrzega norm społecznych w szkole, posiada podstawowe wiadomości dotyczące zawodów wykonywanych w mieście, zna symbole narodowe.	Uczeń orientuje się tylko w podstawowych dziedzinach życia, nie zawsze potrafi dokonywać prostych obserwacji przyrodniczych i wyciągać z nich wnioski, potrafi dostrzec istotne zmiany w przyrodzie w zależności od pory roku, zazwyczaj przestrzega norm społecznych w szkole, posiada ogólne wiadomości dotyczące zawodów wykonywanych w mieście, zna symbole narodowe	Uczeń dobrze orientuje się w podstawowych dziedzinach życia wokół niego, potrafi bezpiecznie poruszać się w otoczeniu, rozpoznaje rośliny, zwierzęta w najbliższym otoczeniu, posiada ogólną wiedzę o otaczającym go środowisku, przestrzega norm społecznych w szkole, posiada wiadomości dotyczące zawodów wykonywanych w mieście, zna symbole narodowe.	Uczeń wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie, potrafi dokonywać prostych obserwacji przyrodniczych i wyciągnąć z nich wnioski, posiada bogaty zasób wiadomości, o otaczającym świecie i chętnie zdobywa nowe, zgodnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi, chętnie pomaga potrzebującym, organizuje bezpieczne zabawy, zna symbole narodowe, zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje.	Uczeń przejawia bardzo duże zainteresowanie otaczającym środowiskiem i ma o nim dużą wiedzę, prowadzi obserwacje przyrodnicze, obszernie i analitycznie wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie i wokół niego; podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody; z własnej inicjatywy zgodnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi, chętnie pomaga potrzebującym, organizuje bezpieczne zabawy, zna symbole narodowe, wywiązuje się z powinności wobec innych; zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje.
EDUKACJA MUZYCZNA	Uczeń śpiewa kilka piosenek z repertuaru klasy drugiej, podejmuje działalność, ale nie zawsze daje oczekiwane rezultaty, szybko się zniechęca, efekty jego pracy są niewielkie.	Uczeń śpiewa poznane piosenki, nieznacznie zniekształca melodię, wykonuje śpiewanki i rymowanki	Uczeń poprawnie odtwarza melodię i tekst piosenek, realizuje proste schematy rytmiczne, wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki); rozpoznaje instrumenty muzyczne.	Uczeń aktywnie uczestniczy w zabawach, grach muzycznych, chętnie podejmuje działalność z bardzo dobrymi wynikami, rozróżnia podstawowe elementy muzyki; rozpoznaje instrumenty muzyczne; zna rodzaje głosów ludzkich (sopran, bas).	Uczeń bardzo chętnie śpiewa, tańczy i improwizuje przy muzyce, reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych i tanecznych; rozpoznaje instrumenty muzyczne; zna rodzaje głosów ludzkich (sopran, bas), gra na wybranych instrumentach.
WYCHOWANIE FIZYCZNE	Uczeń wykazuje bardzo słabe zainteresowanie formami aktywności rekreacyjno-sportowej. Nie podejmuje wysiłku, jest biernym obserwatorem, a ćwiczenia sprawiają mu wiele trudności; nie chce uczestniczyć w grach zespołowych.	Uczeń niezbyt chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych i grach zespołowych; oczekuje od nauczyciela pomocy przy wykonywaniu ćwiczeń. Jest bierny podczas zajęć i mało aktywny	Uczeń bierze udział w ćwiczeniach, zabawach ruchowych, jest sprawny, radzi sobie w każdych sytuacjach, potrafi: chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować, pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, wykonywać ćwiczenia równoważne	Uczeń aktywnie uczestniczy w zabawach, grach ruchowych, chętnie podejmuje działalność z bardzo dobrymi wynikami, wykazuje inicjatywę w wykonywaniu ćwiczeń fizycznych.	Uczeń jest sprawny fizycznie i reprezentuje szkołę w zawodach sportowych, w zabawach i ćwiczeniach wykorzystuje różne formy ruchu.
EDUKACJA PLASTYCZNA I TECHNICZNA	Uczeń za pomocą prostych środków ekspozycji plastycznej przedstawia sceny realne, wykonuje proste formy dekoracyjne z pomocą nauczyciela, szybko się zniechęca, efekty jego pracy są niewielkie, ma trudności w posługiwaniu się prostymi narzędziami, prace wykonuje niestaranne.	Uczeń chętnie podejmuje działalność, ale nie zawsze daje to oczekiwane efekty, myli się przy wyodrębnianiu i nazywaniu kształtu, wielkości, położenia, barw i form przedmiotów, nie zawsze wyczuwa zasady kompozycji rysunku, nie zawsze przestrzega zasad BHP.	Uczeń prawidłowo planuje i organizuje pracę, stosuje różne techniki w swoich pracach, ma dobrze rozwiniętą sprawność manualną, prace wykonuje starannie, przestrzega zasad BHP.	Uczeń chętnie podejmuje działalność z bardzo dobrymi wynikami, stosuje różne i ciekawe techniki plastyczne w swoich pracach, doskonale wyczuwa zasady kompozycji rysunku, prawidłowo planuje im organizuje pracę, przestrzega zasad BHP	Uczeń twórczo rozwiązuje zadania plastyczne i techniczne, poszukuje oryginalnych rozwiązań, jego prace są nagradzane na konkursach, poszukuje nowatorskich rozwiązań.
EDUKACJA INFORMATYCZNA	Uczeń rzadko wykazuje chęć pracy na zajęciach; potrafi uruchomić komputer, ma trudności z przestrzeganiem regulaminu pracy z komputerem.	Uczeń potrzebuje pomocy w pracy z komputerem; zna przeznaczenie myszki i klawiatury; wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać swojego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.	Uczeń posługuje się komputerem w podstawowym zakresie; wie, jak korzystać z komputera, żeby nie narażać swojego zdrowia; posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi.	Uczeń bardzo sprawnie i chętnie posługuje się komputerem, samodzielnie i swobodnie pracuje z edytorem grafiki, tworzy teksty; zawsze przestrzega regulaminu pracy z komputerem; przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe.	Uczeń swobodnie i bezpiecznie korzysta z komputera; bardzo dobrze posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi; potrafi stworzyć i zapisać dokument tekstowy; wykonuje interesujące prace z wykorzystaniem edytora grafiki, podejmuje pierwsze próby programowania; zna zagrożenia związane z niewłaściwym korzystaniem z Internetu.

eweweWymagania edukacyjne – język angielski kl. 2 (Hello Explorer 2)

Ocena	Wymagania edukacyjne
Dopuszczająca	– rozpoznaje i nazywa wybrane słowa przy wsparciu obrazków lub nauczyciela – reaguje na bardzo proste polecenia w języku angielskim – powtarza słowa i krótkie zwroty za nauczycielem lub nagraniem – wskazuje obrazek odpowiadający usłyszanemu słowu
Dostateczna	– samodzielnie nazywa podstawowe obrazki (kolory, liczby do 20, zwierzęta, części ciała, ubrania, jedzenie, miejsca) – wykonuje większość prostych poleceń nauczyciela – podejmuje próby śpiewania piosenek i recytowania rymowanek – potrafi odpowiedzieć jednym słowem lub zwrotem na proste pytanie („What’s this?”, „How old are you?”)
Dobra	– prawidłowo nazywa obrazki i odpowiada prostymi zdaniami („It’s a dog”, „I’m seven”) – rozumie krótkie pytania i udziela na nie odpowiedzi – aktywnie uczestniczy w grach, zabawach i dialogach – starannie wykonuje ćwiczenia w podręczniku i zeszycie
Bardzo dobra	– posługuje się słownictwem w prostych dialogach i krótkich wypowiedziach („What’s your name? – My name is…”, „I like apples”) – zna i śpiewa piosenki oraz rymowanki bez pomocy – poprawnie odtwarza wymowę słów i zwrotów – potrafi opisać obrazek kilkoma zdaniami
Celująca	– wykracza poza materiał podręcznika, zna dodatkowe słówka i zwroty – tworzy krótkie samodzielne wypowiedzi ustne i pisemne (np. podpisy do rysunków, mini-dialogi) – chętnie pomaga kolegom w pracy grupowej – interesuje się kulturą krajów anglojęzycznych – wykonuje dodatkowe projekty, plakaty lub bierze udział w konkursach

Sposoby podnoszenia oceny

– systematyczna praca w zeszycie i ćwiczeniach

– nauka dodatkowych słówek i zwrotów

– aktywne uczestnictwo w grach, zabawach i inscenizacjach

– przygotowanie dodatkowych prac plastycznych/projektów

– udział w konkursach i przedsięwzięciach językowych

Narzędzia pracy

– podręcznik Hello Explorer 2, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy

– tablica interaktywna, nagrania audio, piosenki, gry językowe

– karty obrazkowe (flashcards), memory, rekwizyty

– prace plastyczne, projekty grupowe, zabawy ruchowe

 

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2
IM. KS. PROF. JÓZEFA TISCHNERA W
SZCZAWNICY
WYMAGANIA EDUKACYJNE
z wychowania fizycznego
Klasa 2
Rok szkolny 2026/2027
Dokument do stosowania łącznie ze statutem szkoły, wewnątrzszkolnymi zasadami
oceniania oraz programem nauczania.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 1
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne – klasa
2
Klasa 2 szkoły podstawowej
Dokument opracowano z uwzględnieniem obowiązującej podstawy programowej wychowania fizycznego oraz zasad oceniania.
Przy ustalaniu oceny z WF należy przede wszystkim uwzględniać wysiłek ucznia, a także systematyczność udziału i aktywność.
Wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
a dokument należy stosować łącznie ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania.
1. Cele i założenia
• Rozwijanie podstawowych umiejętności ruchowych poprzez zabawę, ćwiczenia ogólnorozwojowe i
aktywność na świeżym powietrzu.
• Budowanie pozytywnego stosunku do ruchu, zdrowia i aktywnego spędzania czasu.
• Kształtowanie samodzielności, współpracy i bezpieczeństwa.
• Monitorowanie postępów ucznia w odniesieniu do jego możliwości.
2. Obszary obserwacji
Aktywność i wysiłek Zaangażowanie, podejmowanie prób, praca na miarę możliwości.
Systematyczność Regularny udział, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z obowiązków.
Umiejętności ruchowe Technika i zastosowanie elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych
realizowanych form.
Sprawność i postęp Rozwój zdolności motorycznych i postęp względem własnego poziomu.
Wiedza Bezpieczeństwo, zdrowie, zasady gier, higiena, regeneracja i podstawowe pojęcia.
3. Wymagania szczegółowe
• Samodzielniej wykonuje podstawowe formy lokomocji i ćwiczenia równoważne.
• Doskonali skoki, rzuty, chwyty i zadania koordynacyjne.
• Uczestniczy w prostych grach i respektuje ich zasady.
• Rozumie znaczenie ruchu dla zdrowia, higieny i dobrego samopoczucia.
• Potrafi przygotować się do zajęć i kontynuować zadanie mimo trudności.
Wiedza i kompetencje
• Rozpoznaje podstawowe części ciała i wie, że ruch wpływa na zdrowie.
• Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny po wysiłku.
• Rozumie potrzebę nawodnienia i odpoczynku.
• W klasie 3 potrafi wskazać proste korzyści z aktywności i sposób przygotowania do wysiłku.
4. Poziomy osiągnięć – ocena opisowa
Poziom Charakterystyka
Bardzo wysoki Samodzielnie, bezpiecznie i chętnie podejmuje aktywność; sprawnie wykonuje zadania
ruchowe odpowiednie do wieku; współpracuje i stosuje fair play.
Wysoki Poprawnie wykonuje większość zadań, aktywnie uczestniczy i zazwyczaj samodzielnie stosuje
zasady bezpieczeństwa.
Podstawowy Wykonuje podstawowe zadania z niewielką pomocą; podejmuje aktywność, lecz potrzebuje
przypominania zasad lub motywowania.
Wymaga wsparcia Ma trudności z podstawowymi zadaniami lub regularnym uczestnictwem; wymaga
indywidualnej pomocy, zachęty i dostosowania.
5. Systematyczność, aktywność i bezpieczeństwo
• Ocena nie jest oparta wyłącznie na wyniku sportowym ani na poziomie wrodzonej sprawności fizycznej.
• Uwzględnia się wysiłek, postęp, systematyczny udział, aktywność i wywiązywanie się z obowiązków.
Wymagania edukacyjne – wychowanie fizyczne Strona 2
• Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, regulaminów obiektów, zasad fair play i szanuje innych.
• Testy sprawnościowe służą diagnozie i monitorowaniu rozwoju; nie są jedynym kryterium oceny rocznej.
• Ograniczenia zdrowotne i potrzeby edukacyjne wymagają odpowiedniego dostosowania zadań.
6. Ubieganie się o ocenę roczną wyższą niż proponowana
• W klasach I-III ocena roczna ma charakter opisowy. Uczeń i rodzic mogą przed klasyfikacją poprosić
nauczyciela o ponowną analizę poziomu osiągnięć.
• Nauczyciel analizuje aktywność, wysiłek, systematyczność, bezpieczeństwo, umiejętności i postęp z
uwzględnieniem możliwości ucznia.
• W razie potrzeby może przeprowadzić dodatkową obserwację lub zestaw zadań ruchowych adekwatnych
do wieku.
• Jeżeli statut szkoły przewiduje odrębny tryb zastrzeżeń do oceny klasyfikacyjnej, stosuje się ten tryb.
7. Dostosowanie wymagań
• Wymagania dostosowuje się do możliwości psychofizycznych ucznia; może to dotyczyć rodzaju ćwiczeń,
tempa, czasu, liczby powtórzeń, sposobu demonstracji lub formy sprawdzenia wiedzy.
• Uczeń nie jest oceniany za czynności, których nie może bezpiecznie wykonać z przyczyn potwierdzonych
dokumentacją.
• Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel umożliwia uzupełnienie istotnych osiągnięć w
uzgodnionym terminie.
8. Uwagi organizacyjne
• W klasie 2 zwiększa się samodzielność oraz zakres zadań koordynacyjnych i zespołowych.
Dokument należy dostosować do statutu szkoły, programu nauczania oraz wewnątrzszkolnych zasad oceniania.

 

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I – III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Rozwijanie poznania wiary:

– wskazuje owoce chrztu świętego i zobowiązania wynikające z jego przyjęcia

– wskazuje, że Bóg zaprasza do przyjaźni, jest zawsze blisko nas, obdarza łaską,

– odnajduje w codzienności ślady Bożych darów i umie dziękować za nie,

– wskazuje znaczenia Pisma Świętego w życiu człowieka,

– uważnie słucha słów Pisma Świętego,

– wskazuje najważniejsze przymioty Boga,

– omawia teksty potwierdzające wiarę w zmartwychwstanie Jezusa,

– opowiada o zesłaniu Ducha Świętego,

– wskazuje, w jaki sposób może wyrazić wdzięczność panu Jezusowi za dar Jego ofiary,

– opowiada o wierze w powtórne przyjście Jezusa,

– opowiada o misji Kościoła,

– uzasadnia konieczność łaski Bożej dla zbawiania,

– wyjaśnia, że stworzenie jest przejawem miłości Bożej,

– omawia teksty mówiące o działaniu Boga,

– wyjaśnia pojęcia: anioł, szatan, zbawienie, grzech, prorok i apostoł,

Wychowanie liturgiczne:

– wymienia sakramenty święte,

– wyjaśnia podstawowe gesty znaki i symbole liturgiczne,

– wskazuje na religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy,

– kojarzy nabożeństwo drogi krzyżowej, różańcowe, majowe i czerwcowe z czcią do Jezusa ukrzyżowanego, Maryi i Najświętszego Serca Jezusowego,

-wskazuje elementy świętowania niedzieli,

– wskazuje elementy świętowania Wielkanocy,

– wyjaśnia pojęcie miłosierdzia Bożego,

– określa sposoby walki z grzechem,

– wskazuje, co dokonuje się w sakramencie pokuty i pojednania,

– wskazuje jak należy przygotować się do sakramentu pokuty i pojednania,

– wyjaśnia, dlaczego należy systematycznie korzystać z sakramentu pokuty i pojednania,

– opowiada o ustanowieniu Eucharystii,

– wskazuje, że Eucharystia jest ofiarą Chrystusa i Kościoła,

– opowiada o tym, co dzieje się podczas poszczególnych części Mszy Świętej,

– wskazuje, jak należy przygotować się do uczestnictwa do Mszy Świętej i przyjęcia Komunii Świętej,

– wyjaśnia pojęcia: post eucharystyczny, Komunia Święta i Najświętszy Sakrament,

Formacja moralna:

– omawia wybrane przypowieści Jezusa,

– podaje przykłady niesienia pomocy innym,

– rozwija postawę zaufania do pana Boga i odpowiedzi na Jego wezwanie,

– opowiada o znaczeniu sumienia,

– wyjaśnia, jakie postawy sprzeciwiają się Bożym przykazaniom,

– wskazuje, jak w codziennym życiu, należy zachowywać przykazania Boże,

– wyjaśnia, na czym polega wiara w Boga, zaufanie i szacunek do Niego,

– uzasadnia, dlaczego niedziela, jest najważniejszym dniem chrześcijanina,

– charakteryzuje, na czym polega, postawa szacunku wobec rodziców i innych dorosłych oraz właściwe odniesienie do drugich; wdzięczność, gotowość do dzielenia się z innymi, wzajemne obdarowanie się, przeproszenie,

– wyjaśnia zagrożenie zdrowia własnego i innych,

– prezentuje właściwe postawy w stosunku do otaczającego środowiska, przyrody i własnego ciała,

– uzasadnia postawę szacunku i troski o własność swoją, cudzą i wspólną,

– wyjaśnia, na czym polega postawa prawdomówności i uczciwości,

– uzasadnia szacunek do wartości doczesnych,

– wskazuje, jak należy troszczyć się o dobro wspólne; klasowe, rodzinne, parafialne,

– odróżnia dobro od zła,

– wskazuje wrażliwość na przejawy dobra i zła,

– przejawia postawę życzliwości i koleżeństwa wobec rówieśników,

– wskazuje, w czym może naśladować postaci biblijne i świętych,

Wychowanie do modlitwy:

– wskazuje cechy modlitwy,

– odróżnia modlitwę od innych wypowiedzi i działań ludzkich,

– zna wybrane modlitwy, pieśni i piosenki,

– formułuje samodzielnie modlitwę, w której wielbi Boga, dziękuje Bogu, prosi i przeprasza Boga,

– omawia wybrane prośby modlitwy Ojcze nasz,

– wskazuje przykłady modlitwy w Biblii,

-odróżnia modlitwy prośby, dziękczynienia, przeproszenia i uwielbienia,

– wskazuje sytuację, w których się modli,

Wychowanie do życia wspólnotowego:

– wskazuje, jak tworzyć wspólnotę i jedność w klasie, rodzinie,

– dobiera właściwe formy komunikowania się z innymi,

– wskazuje jak trzeba pielęgnować przyjaźń,

– wskazuje, jak tworzyć wspólnotę, jedność w parafii,

– wyjaśnia poszczególne przykazania kościelne,

-wskazuje, co jako dziecko może uczynić dla Kościoła – wspólnoty oraz wspólnoty świeckiej,

Wprowadzenie do misji:

– wskazuje, na czym polega dobre wypełnianie czynów apostolskich w codziennym życiu,

– wyjaśnia, po co dzielić się z innymi swoją wiedzą o Bogu.

Oceny wyrażone są w stopniach od 1 do 6, dzielą się na cząstkowe oraz okresowe i roczne. Ocenie podlegają:

– wiadomości i umiejętności ucznia związane z realizowanym programem,

– wiadomości i umiejętności związane z Rokiem Liturgicznym,

– znajomość modlitw,

– przygotowanie do lekcji i praca na lekcji,

– zadania domowe,

– systematyczność i pilność,

– postawa wobec: miejsc świętych, czasu modlitwy, słuchania słowa Bożego, znaków religijnych,

– udział w konkursach.

FORMY I KRYTERIA OCENIANIA:

1. Wypowiedzi ustne, odpowiedzi na zadane pytania.

2. Praca na lekcji (korzystanie z Biblii, podręcznika i innych pomocy katechetycznych).

3.Zeszyt ucznia (systematyczność, estetyka).

6. Udział w konkursach.

7. Prace pisemne (dostosowane do wieku i poziomu ucznia).

8. Modlitwy (Mały Katechizm): Znak Krzyża, Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Pod Twoją Obronę, Aniele Boży, Dekalog, Akty (wiary, nadziei, miłości, żalu)…

KLASA I:

a) uczeń powinien znać (wiedza): podstawowe pozdrowienia chrześcijańskie; modlitwy (Ojcze nasz, Zdrowaś Maryjo, Chwała Ojcu, Akty, Dekalog), gesty i słowa (Znak Krzyża); przymioty Boga i wydarzenia z życia Jezusa (określone w programie nauczania); sakramentalne sposoby obecności Jezusa; znaki i symbole liturgiczne.

b) uczeń powinien umieć (umiejętności): wykonać godnie i ze zrozumieniem Znak Krzyża; godnie zachować się w czasie modlitwy, w miejscu świętym i podczas słuchania słowa Bożego; z szacunkiem odnoście się do księgi Pisma Świętego; z ufnością zwracać się do Boga w modlitwie.

KLASA II:

a) uczeń powinien znać (wiedza): modlitwy i gesty z klasy I; postaci biblijne; nauczanie i czyny Jezusa; sakramenty; warunki spotkania z Jezusem w sakramencie pokuty i Eucharystii; formuły liturgiczne (formuła spowiedzi, odpowiedzi na dialog z kapłanem podczas Eucharystii); pieśni liturgiczne (wybrane); modlitwy (główne prawdy wiary, dekalog, 7 sakramentów, 7 grzechów głównych, 5 przykazań kościelnych, Skład Apostolski, 5 warunków dobrej spowiedzi).

b) uczeń powinien umieć (umiejętności): współpracować w przygotowaniu się do spotkania z Jezusem w sakramencie pokuty i Eucharystii; samodzielnie przystępować do sakramentu pokuty i Eucharystii; wypełniać warunki dobrej spowiedzi; wyjaśnić znaczenie Eucharystii i godnie przystępować do Komunii Świętej; prowadzić życie zgodne z Ewangelią.

KLASA III:

a) uczeń powinien znać (wiedza): modlitwy z klasy I i II; dialogi używane podczas Eucharystii; elementy (strukturę) Mszy Świętej; wydarzenia z życia Jezusa (zwłaszcza związane z Jego męką, śmiercią i zmartwychwstaniem); religijne znaczenie darów chleba i wina; obrzędy Komunii Świętej; pieśni i piosenki religijne (wybrane); tajemnice różańca i wydarzenia z życia Jezusa i Maryi w nich ukazane.

b) uczeń powinien umieć (umiejętności): z wiarą korzystać z sakramentów spowiedzi i Eucharystii; brać udział w I piątkach miesiąca; z czcią odnosić się do słowa Bożego zawartego w Biblii; wzrastać w miłości Boga i bliźniego; brać udział w przeżywaniu tajemnic wiary zgodnie ze świętami roku liturgicznego; wziąć udział w Eucharystii z okazji I rocznicy Komunii Świętej; dawać świadectwo wiary w Jezusa przez życie zgodne z Dekalogiem.

WYMAGANIA EDYKACYJNE w kl. I-III na poszczególne oceny:

1. celujący – uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz posiada wiedzę wykraczającą poza program religii własnego poziomu edukacyjnego; zna obowiązujące modlitwy Małego Katechizmu; wyróżnia się aktywnością na katechezie; systematycznie i pilnie odrabia zadania domowe obowiązkowe i nadobowiązkowe; wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami; bierze udział w uroczystościach religijnych w szkole i parafii; uczestniczy w konkursach szkolnych i poza szkołą; przejawia postawę apostolską (jest przykładem dla innych).

2. bardzo dobry – uczeń bardzo dobrze opanował zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; zna obowiązujące modlitwy Małego Katechizmu; jest zdyscyplinowany na lekcji, pracuje systematycznie; wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; czynnie uczestniczy w różnych formach pracy na katechezie; szanuje przedmioty, miejsca i znaki religijne.

3. dobry – uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają mu na rozumienie większości przekazanej wiedzy religijnej; zna ważniejsze modlitwy z Małego Katechizmu; stara się pracować systematycznie i aktywnie uczestniczyć w pracy na lekcji; prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy; zazwyczaj jest przygotowany do lekcji i odrabia zadania domowe; z pomocą nauczyciela stara się zdobywać wiedzę i doskonalić umiejętności; wobec miejsc, znaków i gestów religijnych cechuje go postawa szacunku.

4. dostateczny – uczeń posiada braki w zakresie obowiązujących wiadomości i umiejętności; nie zawsze pracuje systematycznie i nie stara się, aby z pomocą nauczyciela te braki uzupełniać; zna tylko niektóre modlitwy z Małego Katechizmu; prowadzi zeszyt ćwiczeń lub zeszyt przedmiotowy, ale widoczne są w nim braki; sporadycznie odrabia zadania domowe; zdarza się, że jest nieprzygotowany do lekcji.

5. dopuszczający – uczeń posiada minimalne wiadomości z zakresu programu; zna tylko podstawowe modlitwy; nie pracuje systematycznie; przeszkadza innym w zdobywaniu wiedzy i umiejętności; często nie prowadzi zeszytu; odrabia nieliczne zadania domowe; rzadko uczy się nowych wiadomości; odmawia nauczycielowi współpracy i nie chce pomocy; często bywa nieprzygotowany do zajęć; niechętnie włącza się w pracę na lekcji.

6. niedostateczny – uczeń prawie nie posiadł wiedzy i umiejętności określonych w programie nauczania; sporadycznie jest przygotowany do lekcji; nie pracuje na lekcji; nie zna modlitw z Małego Katechizmu; nie prowadzi zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego; nie odrabia zadań domowych; nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; odmawia wszelkiej pracy i współpracy z nauczycielem; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie szanuje miejsc, przedmiotów i gestów religijnych.