Wymagania edukacyjne – język angielski, klasa 4
Podręcznik Together 4
Niedostateczna
Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę materiału.
Dopuszczająca (2)
– Rozumie bardzo proste polecenia nauczyciela, pojedyncze słowa i zwroty.
– Potrafi wypowiedzieć się kilkoma prostymi zdaniami, często z pomocą nauczyciela.
– Używa bardzo ograniczonego słownictwa; popełnia liczne błędy.
– Podejmuje próby czytania prostych tekstów.
– Wypełnia proste zadania typu podanie danych osobowych.
Dostateczna (3)
– Rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi.
– Formułuje proste zdania twierdzące, pytające i przeczące w poznanych strukturach.
– Pisze proste wypowiedzi: opis, e-mail, dialog.
– Mówi na znane tematy: szkoła, dom, codzienne czynności.
– Rozumie krótkie teksty słuchane i czytane.
– Używa podstawowych środków językowych.
Dobra (4)
– Rozumie większość szczegółowych informacji w tekstach.
– Potrafi reagować ustnie w poznanych sytuacjach, zadawać pytania.
– Pisze dłuższe wypowiedzi: opisy, historie, e-maile.
– Poprawnie stosuje struktury gramatyczne, lepsza wymowa.
– Aktywnie uczestniczy w zajęciach.
Bardzo dobra (5)
– Bardzo dobry poziom zrozumienia tekstów.
– Swobodne wypowiedzi ustne: spójne, rozszerzone.
– Prace pisemne dobrze zorganizowane i poprawne.
– Samodzielne korzystanie ze słownika, korygowanie błędów.
– Bardzo dobra wymowa i reagowanie w sytuacjach nietypowych.
Celująca (6)
– Wiedza i umiejętności wykraczają poza materiał.
– Używa złożonych struktur i bogatego słownictwa.
– Produkcje ustne i pisemne niemal bez błędów.
– Rozumie i interpretuje teksty trudniejsze.
– Wykazuje inicjatywę: projekty, konkursy, dodatkowe zadania.
Narzędzia pracy
• Podręcznik Together 4 (tekst, ćwiczenia)
• Zeszyt ćwiczeń (Workbook)
• Zeszyt przedmiotowy
• Nagrania audio do podręcznika
• Materiały multimedialne: aplikacje, gry językowe
• Słowniki: papierowe i online
• Karty pracy, fiszki, plakaty
• Tablica interaktywna / komputer / projektor
Sposoby podnoszenia ocen
Z niedostatecznej → dopuszczającą
• Opanowanie podstawowych słów i zwrotów.
• Ćwiczenie rozumienia prostych poleceń i tekstów.
• Aktywność ustna, choćby w najprostszej formie.
• Korzystanie ze słownika i powtarzanie materiału.
Z dopuszczającej → dostateczną
• Rozszerzanie słownictwa tematycznego.
• Ćwiczenie gramatyki i poprawianie błędów.
• Praktykowanie mówienia: dialogi, opisy.
• Czytanie krótkich tekstów i pisanie prostych wypowiedzi.
• Korzystanie z gier, aplikacji, fiszek językowych.
Z dostatecznej → dobrą
• Używanie dłuższych zdań i złożonych pytań.
• Poprawa wymowy i intonacji.
• Pisanie dłuższych wypowiedzi: opowiadań, e-maili.
• Częstsze uczestnictwo w lekcjach i dyskusjach.
• Słuchanie i czytanie dodatkowych materiałów.
Z dobrej → bardzo dobrą
• Ćwiczenie precyzyjnego użycia struktur językowych.
• Samodzielna poprawa błędów.
• Swobodne wypowiedzi w sytuacjach nietypowych.
• Korzystanie z materiałów autentycznych.
• Prace projektowe i prezentacje z bogatszym słownictwem.
Z bardzo dobrej → celującą
• Przygotowywanie projektów, konkursów, prezentacji.
• Używanie idiomów i słownictwa specjalistycznego.
• Analiza trudniejszych tekstów i nagrań.
• Dbanie o poprawność i styl we wszystkich formach.
• Podejmowanie inicjatywy i pracy wykraczającej poza program.
Wymagania edukacyjne – język angielski, klasa 5
Podręcznik Together 5
Wymagania edukacyjne wg ocen
Niedostateczna
Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę materiału.
Dopuszczająca (2)
– Rozumie bardzo proste polecenia nauczyciela, pojedyncze słowa i zwroty.
– Potrafi wypowiedzieć się kilkoma prostymi zdaniami, często z pomocą.
– Używa bardzo ograniczonego słownictwa; popełnia liczne błędy.
– Podejmuje próby czytania prostych tekstów.
– Wypełnia proste zadania językowe (np. dane osobowe).
Dostateczna (3)
– Rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych.
– Formułuje proste zdania w poznanych strukturach (Present Simple, Present Continuous, „have got”, „there is/are”, stopniowanie przymiotników).
– Pisze krótkie wypowiedzi: opis, e-mail, dialog.
– Mówi na znane tematy: hobby, rodzina, szkoła, pogoda, codzienne czynności.
– Rozumie krótkie teksty słuchane i czytane.
– Używa podstawowych środków językowych.
Dobra (4)
– Rozumie szczegółowe informacje w tekstach słuchanych i czytanych.
– Potrafi reagować ustnie w poznanych sytuacjach, zadawać pytania, opowiadać.
– Pisze dłuższe wypowiedzi: opisy, historie, e-maile, zaproszenia.
– Stosuje poprawnie większość struktur gramatycznych (w tym Past Simple w zakresie materiału).
– Aktywnie uczestniczy w zajęciach, korzysta z materiałów dodatkowych.
Bardzo dobra (5)
– Bardzo dobry poziom zrozumienia tekstów i nagrań.
– Swobodne wypowiedzi ustne: spójne, rozszerzone, bogatsze leksykalnie.
– Prace pisemne dobrze zorganizowane, poprawne językowo.
– Samodzielne korzystanie ze słownika i materiałów dodatkowych.
– Bardzo dobra wymowa i intonacja, reagowanie w sytuacjach nietypowych.
Celująca (6)
– Wiedza i umiejętności wykraczają poza materiał klasy.
– Używa bardziej złożonych struktur gramatycznych (np. przyszłość: „going to”, Present Continuous dla przyszłości, konstrukcje porównawcze).
– Wypowiedzi ustne i pisemne są niemal bezbłędne, bogate w słownictwo.
– Rozumie i interpretuje teksty trudniejsze od podręcznikowych.
– Bierze udział w konkursach, przygotowuje projekty, prezentacje, dodatkowe zadania.
Narzędzia pracy
• Podręcznik Together 5 (tekst, ćwiczenia)
• Zeszyt ćwiczeń (Workbook)
• Zeszyt przedmiotowy
• Nagrania audio do podręcznika
• Materiały multimedialne: aplikacje, gry językowe
• Słowniki: papierowe i online
• Karty pracy, fiszki, plakaty
• Tablica interaktywna / komputer / projektor
Sposoby podnoszenia ocen
Z niedostatecznej → dopuszczającą
• Opanowanie podstawowych słów i zwrotów.
• Ćwiczenie rozumienia prostych poleceń i tekstów.
• Aktywność ustna w najprostszej formie.
• Korzystanie ze słownika i powtarzanie materiału.
Z dopuszczającej → dostateczną
• Rozszerzanie słownictwa tematycznego.
• Ćwiczenie gramatyki i poprawianie błędów.
• Praktykowanie mówienia: dialogi, opisy.
• Czytanie krótkich tekstów i pisanie prostych wypowiedzi.
• Korzystanie z gier, aplikacji, fiszek językowych.
Z dostatecznej → dobrą
• Używanie bardziej złożonych struktur (Present Continuous, Past Simple).
• Poprawa wymowy i płynności wypowiedzi.
• Pisanie dłuższych wypowiedzi: opowiadań, e-maili.
• Aktywniejsze uczestnictwo w lekcjach i dyskusjach.
• Słuchanie i czytanie dodatkowych materiałów.
Z dobrej → bardzo dobrą
• Ćwiczenie precyzyjnego użycia struktur językowych.
• Samodzielna poprawa błędów.
• Swobodne wypowiedzi w sytuacjach nietypowych.
• Korzystanie z materiałów autentycznych.
• Prace projektowe i prezentacje z bogatszym słownictwem.
Z bardzo dobrej → celującą
• Przygotowywanie projektów, konkursów, prezentacji.
• Używanie idiomów i bogatszego słownictwa.
• Analiza trudniejszych tekstów i nagrań.
• Dbanie o poprawność i styl we wszystkich formach.
• Podejmowanie inicjatywy i pracy wykraczającej poza program.
WYMAGANIA EDUKACYJNE – JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 6
Podręcznik: Together 6
Wydawnictwo: Macmillan Education
Poziom: szkoła podstawowa, klasa VI
Ogólne kryteria oceniania
Ocena celująca – 6
Uczeń:
- opanował w pełni wiadomości i umiejętności określone programem nauczania dla klasy VI;
- swobodnie posługuje się poznanym słownictwem i strukturami gramatycznymi;
- poprawnie i samodzielnie tworzy wypowiedzi ustne i pisemne;
- rozumie wypowiedzi ustne i pisemne również wtedy, gdy zawierają mniej typowe słownictwo lub wymagają wnioskowania;
- potrafi wykorzystać poznane struktury językowe w nowych, nietypowych sytuacjach;
- wypowiada się płynnie, poprawnie i adekwatnie do sytuacji;
- aktywnie uczestniczy w komunikacji i potrafi podtrzymać rozmowę;
- potrafi samodzielnie zdobywać i wykorzystywać informacje w języku angielskim;
- wykonuje zadania dodatkowe i podejmuje próby rozwijania swoich umiejętności ponad wymagania podstawowe;
- wykazuje dużą samodzielność, kreatywność i inicjatywę.
Ocena bardzo dobra – 5
Uczeń:
- bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności określone programem;
- zna i poprawnie stosuje większość poznanego słownictwa;
- poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne;
- rozumie główną myśl oraz większość szczegółowych informacji w nagraniach i tekstach;
- potrafi samodzielnie tworzyć spójne wypowiedzi ustne i pisemne;
- zazwyczaj mówi płynnie i poprawnie;
- potrafi prowadzić rozmowę, zadawać pytania i udzielać odpowiedzi;
- popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji;
- potrafi zastosować poznane wiadomości w nowych sytuacjach językowych.
Ocena dobra – 4
Uczeń:
- opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych programem;
- zna podstawowe i część rozszerzonego słownictwa z poszczególnych działów;
- na ogół poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne;
- rozumie główne informacje zawarte w tekstach i nagraniach;
- potrafi budować proste, logiczne wypowiedzi ustne i pisemne;
- uczestniczy w rozmowie, choć czasami potrzebuje pomocy;
- popełnia błędy językowe, ale zazwyczaj nie uniemożliwiają one komunikacji;
- potrafi zastosować poznane konstrukcje w typowych sytuacjach komunikacyjnych.
Ocena dostateczna – 3
Uczeń:
- opanował podstawowe wiadomości i umiejętności;
- zna część podstawowego słownictwa;
- rozpoznaje i stosuje najważniejsze struktury gramatyczne, choć popełnia błędy;
- rozumie ogólny sens prostych tekstów i nagrań;
- potrafi udzielić krótkiej odpowiedzi na pytanie;
- tworzy proste wypowiedzi według podanego wzoru;
- wymaga czasami pomocy nauczyciela;
- jego błędy językowe mogą utrudniać komunikację, ale zazwyczaj pozwalają na zrozumienie wypowiedzi.
Ocena dopuszczająca – 2
Uczeń:
- opanował wiadomości i umiejętności w stopniu umożliwiającym dalszą naukę;
- zna ograniczony zasób podstawowego słownictwa;
- rozpoznaje najprostsze struktury gramatyczne;
- rozumie bardzo proste polecenia i krótkie wypowiedzi;
- potrafi udzielić krótkiej odpowiedzi przy znacznej pomocy nauczyciela;
- potrafi uzupełnić prosty tekst według wzoru;
- podejmuje próby komunikowania się w języku angielskim;
- popełnia liczne błędy, jednak część jego wypowiedzi jest zrozumiała.
Ocena niedostateczna – 1
Uczeń:
- nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki;
- nie rozumie podstawowych poleceń i prostych wypowiedzi;
- nie zna podstawowego słownictwa w zakresie wymaganym dla klasy VI;
- nie potrafi zastosować podstawowych struktur gramatycznych nawet przy pomocy;
- nie jest w stanie stworzyć najprostszej wypowiedzi ustnej lub pisemnej;
- nie podejmuje prób wykonania zadań lub odmawia pracy;
- braki uniemożliwiają mu osiągnięcie podstawowych celów edukacyjnych.
Wymagania szczegółowe według działów
Ocena celująca – 6
Uczeń:
- biegle opanował słownictwo i struktury gramatyczne z całego podręcznika;
- swobodnie wypowiada się na tematy: życie szkolne i przyjaźń, nowoczesny świat i przedmioty, wydarzenia z życia i rodzina, umiejętności i zainteresowania, zdrowie i choroby, sport, zakupy oraz wakacje i podróżowanie;
- poprawnie i samodzielnie stosuje wszystkie poznane struktury, m.in. Present Simple, Present Continuous, will, Past Simple, Past Continuous, have to, should, Present Perfect, must/can’t oraz stopniowanie przymiotników;
- bardzo dobrze rozumie teksty pisane i nagrania, wyszukuje informacje szczegółowe i wyciąga wnioski;
- płynnie prowadzi rozmowy, wyraża opinie, zgadza się i nie zgadza z rozmówcą, udziela rad, pyta o informacje i reaguje w sytuacjach życia codziennego;
- tworzy samodzielne, spójne i rozwinięte wypowiedzi pisemne i ustne;
- poprawnie stosuje poznane zasady wymowy i intonacji oraz potrafi wykorzystać język w nowych sytuacjach.
Ocena bardzo dobra – 5
Uczeń:
- bardzo dobrze zna słownictwo z wszystkich działów Together 6 i właściwie stosuje je w wypowiedziach;
- potrafi mówić o szkole i przyjaźni, nowoczesnych przedmiotach i przyszłości, wydarzeniach z przeszłości i życiu rodzinnym, zainteresowaniach i filmach, zdrowiu i chorobach, sporcie, zakupach oraz wakacjach;
- poprawnie stosuje poznane czasy i konstrukcje: Present Simple, Present Continuous, will, Past Simple, Past Continuous, have to, should, Present Perfect, must/can’t, comparatives i superlatives;
- rozumie główną myśl oraz większość informacji szczegółowych w tekstach i nagraniach;
- potrafi swobodnie uczestniczyć w dialogach i reagować językowo w typowych sytuacjach;
- tworzy spójne wypowiedzi pisemne zgodne z poleceniem;
- poprawnie stosuje większość poznanych zasad wymowy i ortografii.
Ocena dobra – 4
Uczeń:
- zna i zazwyczaj poprawnie stosuje większość słownictwa z 8 unitów;
- potrafi opisać szkołę, przyjaciół, nowoczesne przedmioty, wydarzenia z przeszłości, swoje zainteresowania, problemy zdrowotne, aktywność sportową, zakupy oraz wakacje;
- poprawnie stosuje podstawowe poznane struktury gramatyczne, choć popełnia błędy;
- potrafi stosować Present Simple i Continuous, will, Past Simple i Continuous, have to, should, Present Perfect oraz podstawowe formy stopniowania przymiotników;
- rozumie ogólny sens tekstów i nagrań oraz wyszukuje najważniejsze informacje;
- potrafi prowadzić krótkie rozmowy, zadawać pytania i udzielać odpowiedzi;
- tworzy krótkie, logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, korzystając z poznanych wzorów.
Ocena dostateczna – 3
Uczeń:
- zna podstawowe słownictwo dotyczące szkoły, przyjaźni, przedmiotów codziennego użytku, rodziny, wydarzeń z przeszłości, zainteresowań, zdrowia, sportu, zakupów i wakacji;
- rozpoznaje i z pomocą stosuje podstawowe struktury gramatyczne z podręcznika;
- potrafi budować proste zdania w Present Simple, Present Continuous i Past Simple oraz stosować podstawowe konstrukcje will, should, have to i Present Perfect;
- rozumie ogólny sens krótkich tekstów i nagrań;
- potrafi udzielić prostych informacji o sobie, swoich zainteresowaniach, zdrowiu, sporcie, zakupach i planach;
- uczestniczy w prostych dialogach i reaguje na podstawowe pytania;
- tworzy krótkie wypowiedzi pisemne według podanego wzoru;
- popełnia błędy, ale zazwyczaj jego wypowiedź jest zrozumiała.
Ocena dopuszczająca – 2
Uczeń:
- rozpoznaje i rozumie podstawowe słowa i zwroty z omawianych działów;
- zna pojedyncze słownictwo dotyczące szkoły, rodziny, zainteresowań, zdrowia, sportu, zakupów i wakacji;
- z pomocą nauczyciela buduje proste zdania w poznanych czasach;
- rozumie proste polecenia oraz krótkie, nieskomplikowane wypowiedzi;
- potrafi odpowiedzieć na podstawowe pytania dotyczące siebie i omawianych tematów;
- tworzy bardzo krótkie wypowiedzi według wzoru;
- podejmuje próby komunikowania się w języku angielskim, mimo licznych błędów.
Ocena niedostateczna – 1
Uczeń:
- nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych w Together 6;
- nie rozpoznaje podstawowego słownictwa dotyczącego omawianych tematów;
- nie potrafi, nawet z pomocą, zastosować podstawowych struktur gramatycznych;
- nie rozumie prostych poleceń, tekstów i wypowiedzi dotyczących realizowanego materiału;
- nie potrafi udzielić podstawowych informacji ani wykonać prostych zadań językowych;
- nie podejmuje wystarczających prób uzupełnienia braków w wiadomościach i umiejętnościach.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KLASA VII
Podręcznik: Together 7
|
Ocena |
Wymagania edukacyjne |
|
6 – celujący |
W pełni opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania. Swobodnie i poprawnie posługuje się poznanym słownictwem oraz strukturami gramatycznymi, także w nowych sytuacjach. Bardzo dobrze rozumie wypowiedzi ustne i teksty pisemne, wyszukuje informacje szczegółowe i potrafi wyciągać wnioski. Wypowiada się płynnie, samodzielnie i logicznie, wyraża oraz uzasadnia opinie. Tworzy spójne, rozwinięte i poprawne wypowiedzi pisemne. Sprawnie reaguje językowo w różnych sytuacjach komunikacyjnych. Wykazuje dużą samodzielność, systematyczność i zainteresowanie językiem angielskim; podejmuje zadania dodatkowe i wykorzystuje język w sytuacjach wykraczających poza ćwiczenia odtwórcze. |
|
5 – bardzo dobry |
Bardzo dobrze opanował wymagany materiał. Poprawnie stosuje poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Rozumie główną myśl oraz większość informacji szczegółowych w wypowiedziach ustnych i tekstach pisemnych. Samodzielnie i dość swobodnie wypowiada się na poznane tematy, potrafi zadawać pytania i reagować na wypowiedzi innych. Tworzy spójne i logiczne wypowiedzi pisemne, popełniając nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. Radzi sobie z typowymi sytuacjami komunikacyjnymi i pracuje systematycznie. |
|
4 – dobry |
Dobrze opanował większość wymaganego materiału. Zna i na ogół poprawnie stosuje podstawowe słownictwo oraz struktury gramatyczne. Rozumie główny sens wypowiedzi i większość podstawowych informacji. Potrafi tworzyć krótkie, logiczne wypowiedzi ustne i pisemne na znane tematy. Popełnia błędy językowe, ale zazwyczaj nie uniemożliwiają one przekazania informacji. Potrafi reagować w typowych sytuacjach życia codziennego i wykonuje większość zadań samodzielnie. |
|
3 – dostateczny |
Opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem. Zna część podstawowego słownictwa i najważniejsze struktury gramatyczne, choć stosuje je z błędami. Rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi i tekstów oraz potrafi wyszukać najważniejsze informacje. Udziela krótkich odpowiedzi na pytania dotyczące znanych tematów. Tworzy proste wypowiedzi ustne i pisemne, często korzystając ze schematu lub podanych przykładów. Czasami wymaga pomocy nauczyciela. |
|
2 – dopuszczający |
Opanował minimum wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki. Rozpoznaje podstawowe słownictwo i niektóre struktury gramatyczne. Rozumie proste komunikaty i polecenia, zwłaszcza gdy są wypowiadane powoli i wyraźnie. Potrafi odpowiedzieć na bardzo proste pytania, uzupełnić zdania lub stworzyć krótką wypowiedź według wzoru. Popełnia liczne błędy, ale podejmuje próby komunikowania się. Wymaga częstej pomocy i wsparcia nauczyciela. |
|
1 – niedostateczny |
Nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych do uzyskania oceny dopuszczającej. Nie rozumie podstawowych komunikatów i poleceń mimo dodatkowych wyjaśnień. Nie zna podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych lub nie potrafi ich zastosować. Nie jest w stanie samodzielnie wykonać prostych zadań językowych. Nie podejmuje systematycznej pracy nad uzupełnieniem braków. |
Narzędzia pracy i sposoby sprawdzania osiągnięć
• podręcznik Together 7 i zeszyt ćwiczeń
• sprawdziany i prace klasowe po zakończeniu działów
• kartkówki ze słownictwa i gramatyki
• odpowiedzi ustne i krótkie wypowiedzi
• zadania sprawdzające rozumienie ze słuchu i rozumienie tekstu czytanego
• prace pisemne, dialogi, scenki i zadania komunikacyjne
• projekty, prezentacje oraz prace dodatkowe
• zadania powtórzeniowe i przygotowujące do egzaminu ósmoklasisty
• aktywność na lekcji, praca indywidualna, w parach i grupach
• materiały cyfrowe i ćwiczenia utrwalające.
Sposoby podnoszenia oceny na wyższą
|
Podwyższenie |
Sposób osiągnięcia wyższej oceny |
|
z 1 na 2 |
uzupełnienie podstawowych braków, opanowanie najważniejszego słownictwa i struktur gramatycznych, wykonanie wskazanych ćwiczeń oraz zaliczenie wymaganych partii materiału |
|
z 2 na 3 |
systematyczna praca z podręcznikiem i zeszytem ćwiczeń, opanowanie podstawowego słownictwa i gramatyki, poprawa zaległych prac oraz zaliczenie wymaganych form sprawdzania wiedzy |
|
z 3 na 4 |
rozszerzenie zasobu słownictwa, poprawa znajomości gramatyki, wykonywanie dodatkowych ćwiczeń, rozwijanie wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz praca nad wskazanymi błędami |
|
z 4 na 5 |
praca nad poprawnością i płynnością wypowiedzi, stosowanie bardziej różnorodnego słownictwa i struktur, wykonywanie zadań o wyższym stopniu trudności oraz systematyczne rozwijanie umiejętności |
|
z 5 na 6 |
wykazanie się bardzo dużą samodzielnością, swobodne stosowanie języka w nowych sytuacjach, wykonywanie zadań wykraczających poza podstawowe wymagania, rozwijanie wypowiedzi oraz podejmowanie dodatkowych aktywności językowych |
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Język angielski – klasa 8
Podręcznik: Repetytorium Ósmoklasisty. Część 2
Wydawnictwo: Macmillan Education
Autorzy: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
Numer dopuszczenia: 1100/2/2021I.
Założenia ogólne.
Wymagania edukacyjne opracowano z uwzględnieniem treści zawartych w podręczniku Repetytorium Ósmoklasisty. Część 2 oraz wymagań podstawy programowej dla szkoły podstawowej. Część 2 obejmuje powtórzenie pierwszych ośmiu zakresów tematycznych oraz sześć kolejnych zakresów tematycznych, a także materiał przeznaczony do pracy po egzaminie ósmoklasisty.
Ocenie podlegają w szczególności:
- rozumienie wypowiedzi ustnych,
- rozumienie tekstów pisanych,
- znajomość środków językowych,
- tworzenie wypowiedzi ustnych,
- tworzenie wypowiedzi pisemnych,
- reagowanie językowe,
- przetwarzanie informacji,
- znajomość słownictwa i struktur gramatycznych,
- stosowanie języka w sytuacjach komunikacyjnych,
- przygotowanie do wykonywania zadań w formule egzaminu ósmoklasisty.
OCENA CELUJĄCA – 6
Uczeń:
Słuchanie
- rozumie wypowiedzi ustne o różnym stopniu trudności, także zawierające mniej typowe słownictwo i struktury;
- bez większych trudności określa główną myśl, intencje, kontekst oraz szczegółowe informacje;
- prawidłowo interpretuje informacje wyrażone w sposób pośredni;
- sprawnie wykonuje zadania egzaminacyjne dotyczące rozumienia ze słuchu;
- rozumie wypowiedzi zawierające naturalne tempo mowy oraz różne sposoby formułowania informacji.
Czytanie
- bardzo dobrze rozumie teksty o różnorodnej tematyce i zróżnicowanym stopniu trudności;
- bezbłędnie określa główną myśl tekstu, intencje autora, kontekst oraz szczegółowe informacje;
- sprawnie wyszukuje informacje wyrażone wprost i pośrednio;
- prawidłowo interpretuje znaczenie słów i wyrażeń na podstawie kontekstu;
- bardzo dobrze radzi sobie z zadaniami egzaminacyjnymi.
Znajomość środków językowych
- swobodnie i bezbłędnie posługuje się poznanym słownictwem i strukturami gramatycznymi;
- poprawnie stosuje szeroki zakres środków językowych;
- sprawnie wykorzystuje poznane struktury w nowych kontekstach;
- poprawnie stosuje m.in. czasy gramatyczne, okresy warunkowe, mowę zależną, czasowniki modalne, konstrukcje bezokolicznikowe i gerundialne oraz konstrukcje porównawcze;
- samodzielnie rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte wymagające przekształcania informacji.
Mówienie
- wypowiada się płynnie, swobodnie i spontanicznie;
- tworzy logiczne, spójne i rozwinięte wypowiedzi;
- bardzo dobrze radzi sobie z opisem, relacjonowaniem, wyrażaniem opinii, uzasadnianiem stanowiska oraz reagowaniem językowym;
- stosuje bogaty zakres słownictwa i struktur;
- potrafi prowadzić rozmowę i odpowiednio reagować na wypowiedzi rozmówcy;
- błędy językowe są sporadyczne i nie wpływają na komunikację.
Pisanie
- tworzy spójne, logiczne i rozwinięte wypowiedzi pisemne;
- prawidłowo realizuje wszystkie wymagane elementy polecenia;
- stosuje bogaty zakres środków językowych;
- zachowuje właściwą formę, styl i rejestr wypowiedzi;
- bardzo dobrze posługuje się zasadami ortografii, interpunkcji i gramatyki;
- potrafi samodzielnie rozwijać treść wypowiedzi i stosować bardziej zaawansowane konstrukcje.
Słownictwo
Uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo dotyczące wszystkich zakresów tematycznych realizowanych w klasie 8, w szczególności:
- kultura,
- sport,
- zdrowie,
- nauka i technika,
- świat przyrody,
- życie społeczne,
- oraz zakresy powtórzeniowe z części 1.
Potrafi stosować słownictwo również w nowych i nietypowych sytuacjach komunikacyjnych.
OCENA BARDZO DOBRA – 5
Uczeń:
Słuchanie
- bardzo dobrze rozumie ogólny sens i większość szczegółowych informacji zawartych w nagraniach;
- prawidłowo określa intencje i kontekst wypowiedzi;
- sprawnie wykonuje zadania na rozumienie ze słuchu;
- popełnia nieliczne błędy.
Czytanie
- bardzo dobrze rozumie teksty o różnej tematyce;
- bez większych trudności wyszukuje informacje szczegółowe;
- określa główną myśl i intencję autora;
- prawidłowo odczytuje znaczenie większości wyrażeń z kontekstu;
- popełnia nieliczne błędy.
Znajomość środków językowych
- zna i poprawnie stosuje większość poznanych struktur;
- bardzo dobrze posługuje się słownictwem związanym z realizowanymi tematami;
- poprawnie stosuje poznane czasy i konstrukcje gramatyczne;
- dobrze radzi sobie z zadaniami otwartymi i zamkniętymi;
- popełnia nieliczne błędy, które zazwyczaj nie zakłócają komunikacji.
Mówienie
- wypowiada się komunikatywnie, płynnie i logicznie;
- potrafi opisywać osoby, miejsca, wydarzenia i sytuacje;
- wyraża opinie, uczucia i preferencje;
- potrafi uzasadnić swoje zdanie;
- odpowiednio reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych;
- stosuje szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych.
Pisanie
- tworzy spójne i logiczne wypowiedzi;
- realizuje wszystkie najważniejsze elementy polecenia;
- stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne;
- zachowuje właściwą formę wypowiedzi;
- popełnia nieliczne błędy językowe.
OCENA DOBRA – 4
Uczeń:
Słuchanie
- rozumie główną myśl większości nagrań;
- rozpoznaje najważniejsze informacje;
- potrafi znaleźć informacje szczegółowe, jeśli są wyraźnie przedstawione;
- radzi sobie z większością typowych zadań egzaminacyjnych;
- popełnia dość nieliczne błędy.
Czytanie
- rozumie główny sens tekstów;
- wyszukuje podstawowe informacje;
- potrafi określić ogólny kontekst wypowiedzi;
- zazwyczaj rozumie znaczenie słów na podstawie kontekstu;
- radzi sobie z typowymi zadaniami egzaminacyjnymi.
Znajomość środków językowych
- zna większość podstawowego słownictwa i struktur;
- poprawnie stosuje poznane czasy w typowych sytuacjach;
- zna i stosuje podstawowe konstrukcje gramatyczne;
- radzi sobie z okresami warunkowymi, czasownikami modalnymi, konstrukcjami porównawczymi i innymi strukturami realizowanymi w podręczniku, choć popełnia błędy;
- potrafi wykorzystać poznane struktury w typowych zadaniach.
Mówienie
- potrafi prowadzić prostą rozmowę;
- odpowiada na pytania i samodzielnie formułuje krótkie wypowiedzi;
- opisuje osoby, miejsca, wydarzenia i sytuacje;
- wyraża podstawowe opinie i preferencje;
- zazwyczaj jest komunikatywny;
- popełnia błędy, które nie uniemożliwiają zrozumienia wypowiedzi.
Pisanie
- tworzy krótkie, logiczne wypowiedzi;
- na ogół realizuje polecenie;
- stosuje podstawowe struktury gramatyczne i odpowiednie słownictwo;
- zachowuje podstawową spójność tekstu;
- popełnia błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, ale tekst pozostaje zrozumiały.
OCENA DOSTATECZNA – 3
Uczeń:
Słuchanie
- rozumie ogólny sens prostych wypowiedzi;
- rozpoznaje podstawowe informacje;
- rozumie najczęściej używane zwroty i polecenia;
- wykonuje prostsze zadania na rozumienie ze słuchu;
- potrzebuje czasami powtórzenia lub dodatkowego wyjaśnienia.
Czytanie
- rozumie główną myśl krótkich i prostych tekstów;
- potrafi wyszukać podstawowe informacje;
- rozumie często używane słownictwo;
- korzysta z kontekstu lub pomocy nauczyciela w celu zrozumienia trudniejszych fragmentów.
Znajomość środków językowych
- zna podstawowe słownictwo z realizowanych tematów;
- zna podstawowe zasady stosowania najważniejszych czasów gramatycznych;
- potrafi tworzyć proste zdania;
- stosuje podstawowe konstrukcje gramatyczne, choć popełnia liczne błędy;
- wykonuje proste zadania zamknięte i część zadań otwartych.
Mówienie
- odpowiada na proste pytania;
- potrafi przedstawić siebie i inne osoby;
- mówi o codziennych czynnościach, zainteresowaniach, szkole, zdrowiu, sporcie, kulturze i innych znanych mu tematach;
- tworzy krótkie wypowiedzi według poznanego schematu;
- wypowiedź jest zrozumiała mimo licznych błędów.
Pisanie
- tworzy krótkie, proste wypowiedzi;
- potrafi napisać wiadomość lub inną prostą formę użytkową według wzoru;
- wykorzystuje podstawowe słownictwo;
- popełnia liczne błędy, ale zazwyczaj można zrozumieć przekazywaną informację;
- wymaga czasami pomocy nauczyciela.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA – 2
Uczeń:
Słuchanie
- rozumie pojedyncze słowa i bardzo proste zwroty;
- rozumie podstawowe polecenia nauczyciela;
- z pomocą potrafi wskazać podstawowe informacje w krótkim nagraniu.
Czytanie
- rozpoznaje podstawowe, często używane słowa;
- czyta krótkie i proste teksty z pomocą;
- potrafi odnaleźć pojedyncze informacje podane wprost;
- potrzebuje wsparcia przy wykonywaniu zadań.
Znajomość środków językowych
- zna ograniczony zakres podstawowego słownictwa;
- zna podstawowe formy czasownika to be, have got oraz najprostsze konstrukcje zdaniowe;
- rozpoznaje niektóre podstawowe czasy gramatyczne;
- z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenia;
- popełnia liczne błędy.
Mówienie
- potrafi powtórzyć pojedyncze słowa i proste zwroty;
- odpowiada na bardzo proste pytania, często przy pomocy nauczyciela;
- potrafi przekazać podstawowe informacje o sobie;
- jego wypowiedzi są bardzo krótkie i często wymagają wsparcia.
Pisanie
- potrafi przepisać lub uzupełnić prosty tekst;
- pisze pojedyncze zdania i krótkie komunikaty według wzoru;
- wykorzystuje ograniczony zakres słownictwa;
- popełnia liczne błędy;
- wymaga stałego wsparcia przy trudniejszych zadaniach.
OCENA NIEDOSTATECZNA – 1
Uczeń:
- nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych do uzyskania oceny dopuszczającej;
- nie rozumie podstawowych poleceń i prostych wypowiedzi;
- nie rozpoznaje większości podstawowego słownictwa;
- nie potrafi samodzielnie wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela;
- nie potrafi przekazać podstawowej informacji w języku angielskim;
- nie tworzy zrozumiałych wypowiedzi ustnych;
- nie potrafi napisać prostego komunikatu lub zdania;
- nie zna podstawowych struktur gramatycznych;
- popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie wypowiedzi;
- nie podejmuje prób wykonania powierzonych zadań lub odmawia ich wykonania.
Ocena niedostateczna oznacza, że uczeń nie spełnia większości wymagań koniecznych do uzyskania oceny dopuszczającej.
II. Zakres tematyczny
W ramach pracy z Repetytorium Ósmoklasisty. Część 2 uczeń rozwija znajomość słownictwa i umiejętności komunikacyjne związane m.in. z następującymi obszarami:
- Kultura.
- Sport.
- Zdrowie.
- Nauka i technika.
- Świat przyrody.
- Życie społeczne.
- Powtórzenie zakresów tematycznych z części 1.
- Utrwalanie i rozszerzanie materiału egzaminacyjnego.
- Materiał uzupełniający przeznaczony do pracy po egzaminie ósmoklasisty.
Macmillan wskazuje, że część 2 powtarza pierwszych osiem zakresów tematycznych oraz wprowadza pozostałe sześć zakresów podstawy programowej.
III. Najważniejsze zagadnienia gramatyczne
Uczeń powinien rozwijać umiejętność rozpoznawania i stosowania m.in.:
- Present Simple;
- Present Continuous;
- Past Simple;
- Past Continuous;
- Present Perfect;
- Past Perfect;
- Future Simple;
- konstrukcji be going to;
- czasowników modalnych;
- okresów warunkowych typu 0, 1 i 2;
- zdań okolicznikowych czasu;
- stopniowania przymiotników i przysłówków;
- konstrukcji than, (not) as … as;
- konstrukcji too i (not) enough;
- konstrukcji so i such;
- konstrukcji z What i How;
- bezokolicznika i formy -ing;
- mowy zależnej;
- przedimków;
- zaimków wskazujących;
- zaimków zwrotnych;
- wyrażenia each other;
- pytań pośrednich;
- połączeń czasownik + przyimek;
- połączeń przymiotnik + przyimek;
- czasowników modalnych wyrażających możliwość, konieczność i prawdopodobieństwo.
IV. Umiejętności egzaminacyjne
Uczeń powinien stopniowo osiągać coraz większą samodzielność w zakresie:
- rozumienia ze słuchu;
- rozumienia tekstów pisanych;
- znajomości środków językowych;
- reagowania językowego;
- przetwarzania informacji;
- tworzenia wypowiedzi pisemnych;
- tworzenia wypowiedzi ustnych;
- rozwiązywania zadań zamkniętych;
- rozwiązywania zadań otwartych;
- stosowania strategii egzaminacyjnych.
V. Uwagi dotyczące oceniania
- Ocena śródroczna i roczna wynika ze stopnia opanowania wiadomości i umiejętności określonych w wymaganiach edukacyjnych.
- Przy ustalaniu oceny bierze się pod uwagę wszystkie sprawności językowe: słuchanie, czytanie, mówienie, pisanie oraz znajomość środków językowych.
- W przypadku wypowiedzi ustnych i pisemnych uwzględnia się przede wszystkim skuteczność komunikacji, zakres środków językowych, poprawność oraz spójność wypowiedzi.
- Pojedyncze błędy nie powinny automatycznie decydować o obniżeniu oceny, jeżeli nie zakłócają komunikacji.
- W przypadku uczniów posiadających opinię lub orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej wymagania i sposób oceniania dostosowuje się do zaleceń zawartych w odpowiednim dokumencie.
- Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się szczególną samodzielnością, bardzo wysokim poziomem opanowania języka i umiejętnością wykorzystania poznanych środków językowych w nowych sytuacjach.